如何创设充满活力的语文课堂

马国芝

摘要：《新课程标准》明确指出：语文教学应关注人类，关注自然，重视学生的整体素质，激发学生的内在潜能。教师要以平等、民主的态度组织教学，抓住语文教材的内在魅力，营造宽松的语文教学氛围，从而打造充满活力的语文课堂。充满活力的语文课堂有如下两个显著特点：

关键词：充满活力 语文课堂 语文素养 生机课堂

一、在教学形式上体现灵活性

教学形式的灵活性首先是指打破原来抽象、枯燥以语言讲解为主的教学模式，变为使用多媒体教学、图形、动画等表现形式，增强学生的学习兴趣。教学形式的灵活性是创设充满活力的语文课堂的基础。以单一教学形式为主的语文课堂很难调动学生学习的积极性。

二、在教学设计上要体现互动性

构成教育活动的基本要素包括教师和学生。师生关系是教育活动中最主要的关系。教学是相互联系着的师生双边的活动，为了真正能够创设充满活力的语文课堂，在教学设计上必须体现互动性。传统的教学设计注重教师对知识的传授而忽略了对学生活动的设计，没有能够真正尊重学生的个性，也就没有了师生之间的真正互动。

如何创设充满活力的语文课堂呢？下面我就自己的教学实践谈谈自己的看法。

（一）是利用语文课堂中的情景导入，激发学生学习的兴趣，从而使语文课堂变得趣味无穷

例如在学习小学语文课文《妈妈睡了》一文时，我采用了视频导入的形式，播放了一段电视上经常播放的公益广告《给妈妈洗脚》，播放完之后让学生说说视频的内容及其感受。由于学生对视频内容非常感兴趣，又因为视频内容与本节课的教育思想一致，很快学生在热烈的讨论中融入了课堂。在学习初中课文《天上的街市》这首诗时，我首先让学生讲述《牛郎织女》的故事，然后我对故事内容进行补充和强调：“牛郎用一对箩筐，挑着两个儿女，披着牛皮赶来追织女，眼看，牛郎和织女就要相逢了。可就在这时，王母驾着祥云赶来了，她拔下她头上的金簪一划，一条天河就横在织女和牛郎之间了。同学们，今天我们就走进牛郎和织女的世界，看看他们现在到底生活的怎么样了？这就是我们今天学习的诗歌《天上的街市》。”学生带着好奇，开始探究诗歌的內容了。

（二）是充分挖掘语文教材中的文本资源，让学生在课堂中真正动起来

学习《桃花源记》一文时，学生对于课文翻译和内容都掌握的差不多了，我让一个学生当记者，剩下的学生当桃花源以内的人，进行记者采访，我为记者设计了这样几个固定问题：你们什么时间来到桃花源的？为什么来桃花源呢？你们现在在桃花源生活的怎么样呢？桃花源以内的人可以采用课文文言文的形式进行解答，不能准确背诵课文的可以用白话文回答。又让学生自己随机又设计了几个问题。学生为记者设计的问题使课文内容更加完整了：你们是怎样找到这里的？沿途有什么风景？整节课学生的思维非常活跃，学生也学习得非常积极主动。学习《威尼斯商人》一课时，我让学生表演了课本剧。首先课前对两个重要角色进行了表演指导：夏洛克要表演出他的冷酷无情、心胸狭窄、自私贪婪、爱财如命的恶魔形象。鲍西娅要表演出她的机智勇敢、谈吐文雅、有胆有识来，又要表演出她既维护了法律的尊严，又置恶人于死地的大快人心来。在课堂上，学生表演的课本剧不仅让学生展示了自己的才华，也带动了整个课堂，使整个课堂高潮迭起。

（三）在语文课堂中不断创新，这是使语文课堂充满活力的灵魂

在教朱自清的《背影》一文时，我打破常规的教学设计，让学生熟读课文，找出文中的细节描写进行分析，例如：文中关于衣着的分析：将橘子一股脑儿放在我的“皮大衣”上，父亲则是“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，”一个棉袍，一个皮大衣，细微之处见真情，浓浓的父爱跃然纸上。分析完之后，我让学生根据自己的理解与想像重新写一篇“《背影》”，写完后，同学之间相互交换阅读，认真与课文对照，找出优缺点，阐述理由，课堂在一种民主争论的氛围中进行着，真正实现了语文的生机课堂。

（四）在语文课堂教学中不断渗透生活实践，这是使语文课堂充满活力的源头活水

学以致用是学习的最高境界。例如在学习小学课文《秋天的雨》一文时，我想到我们学校外面的后山上有许多枫树，我让学生提前看看枫叶有什么特点，我们学校里有一排排整齐的银杏树，我让学生观察银杏树的叶子，有了这些实际生活的铺垫，学生学习这篇课文时非常亲切，整个课堂学生你一言我一语，气氛非常活跃。在学习课文《我爱故乡的杨梅》时，我到市场买了一些杨梅，有熟透的，也有没熟透的，每个人发了一个，我先让大家观察一下杨梅的外形，用手摸，再让大家闻它的气味，用牙齿咬开品尝它的味道。整节课学生非常兴奋，叽叽喳喳的，真正实现了生机课堂。

创设充满活力的语文课堂的方法还有很多，这需要语文教师在日常教学中不断探索，不断发现，充满活力的语文课堂是新课程所倡导的教育理念，只有语文课程充满了活力，才能开发学生内在的潜能，真正提高学生的语文素养，从而让学生真正爱上语文。

参考文献：

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[4]李永红.语文课堂教学高效性的实验研究[J].中国校外教育，2017，（23），

[5]侯相梅.何让生活问题走进语文课堂教学[J].中国校外教育，2017，（23）.

（作者单位：山东省新泰市果都镇杜莫联办小学）