浅析初中生记叙文升格方法

曾美珍

摘要：写作是一门综合运用语文知识的学科，在初中语文教学中占据着重要的地位。记叙文是初中生作文写作中常用的一种文体，在考试中也是被考察的重點和难点。目前有一些初中生的记叙文写作存在着生搬硬套，逻辑不通、措辞不当等现象，记叙文读起来主题不明确、语言平淡、内容宽泛，不仅在考试中得不到高分，也影响着以后的语言表达和与人沟通的顺畅。学生记叙文写作水平不高，与教师的写作教学存在着很大的关系。初中语文教师的记叙文写作教学大多方式单一，不能吸引学生的写作兴趣，学生写作的积极性不高，课堂上单调的写作氛围很难让学生展开想象，学生很多时候都会觉得没有内容可写。笔者联系自己的教学经验，浅析初中生记叙文升格方法。

关键词：初中生 记叙文 升格方法

一、记叙文升格的涵义

升格，就是升级的意思，地位或级别有所提高。记叙文升格就是通过在写作中加入一定技巧和训练，让记叙文在选题更加有深度和新意，语言更加优美连贯，修辞方式和表达技巧更加熟练和恰当。让学生原有的记叙文水平有一个质的提升，让记叙文中有亮点和出彩的地方，不再是平淡的宽泛的记叙文。总之，就是通过一系列的改进，让记叙文的水平有所提升，让人一看觉得很有新意很出彩。

二、初中生记叙文升格的重要性

记叙文写作是初中生语文学习中一个很重要的部分，较高的记叙文写作水平不仅能够在考试中获得高分，为总成绩贡献力量，更重要的是拥有较高的记叙文写作水平，可以让学生具备很好的互相交流和表达自我的能力，促进想象力的发挥和逻辑思维能力的提高。目前虽然初中生对记叙文写作有了比较高的重视，在平时的语文学习中，也有不少的记叙文写作的练习，但是整体上的记叙文写作水平却不高，比较平淡没有出彩的地方。平泛的记叙文写作让初中生在考试中的作文成绩不够理想，不能很好地为总成绩贡献力量，在中考压力比较大的今天，很难脱颖而出。因此为了让学生获得理想的作文成绩，同时也能提高表达能力和综合运用语文知识的能力，记叙文升格就显得尤为重要。

三、目前初中记叙文写作教学的现状

大部分初中语文教师的记叙文写作教学方式比较单一和刻板，多为题目讲解、写作模板展示和范文分析，这种教学方式较为生硬，没有跟学生熟悉的实际生活相联系，整体的写作氛围较为严肃，很难吸引学生的写作兴趣，不能调动学生的写作积极性，也不能让学生展开想象力。学生写作文经常会觉得没有东西可写，长此以往，写作文成了应付差事的学科。学生从范文里东搬西凑，由于平时的积累不够，作文的语句不够优美，写作手法和修辞方法运用不够恰当，文章的思路不清晰。

四、初中生记叙文升格方法

（一）留心观察生活 选题新颖

日常生活、大千世界，每天都有新鲜事发生，也有很多新奇的物体，都是我们写作的选题。教师要引导学生留心观察生活中的新鲜事和趣事，要有一双善于发现的眼睛，并养成分析、思考的习惯。仔细观察身边的事物和现象，并积极思考，形成自己的看法，为写作积累素材和选题。教师还可以将记叙文写作教学与实际生活相结合，将教学内容打散重组，重新优化，与学生的情况更加贴合，当学生面对自己身边熟悉的事物时，真正进行感知和思考，才能写出真情实感来。例如无论什么季节下雨的时候，教师可以结合人教版初中语文“雨”的教学内容，引导学生走到室外，对雨进行观察，让学生融入雨的环境，感受雨景。然后教师组织学生将自己在雨中的所见、所闻和深刻的感受写下来，学生亲身经历亲自观察后写的作文都是真情实感，也容易形成自己独特的观点，选题更加新颖。

（二）通过阅读进行积累 语言要生动

阅读是写作文的基础，通过阅读文章材料，积累好词好句，学习作者的表达技巧和写作手法，感受作者的情感和中心思想，从而有所体会有所感悟。学生在阅读过程中可以潜移默化地培养语感和语文素养，积累写作素材。教师要引导学生摘抄背诵经典片段，还要引导学生在读书的过程中注意作者的写作方式和修辞手法。例如可以通过选取精彩片段让学生进行改写、引导学生发挥想象力进行续写、结合阅读材料引导学生写读后感等方式来让学生提升记叙文的写作水平。例如在人教版初中语文“端午的鸭蛋”的教学中，教师可以引导学生将文章中的精彩语言和修辞方式标注出来，并引导学生以“自己家乡的端午习俗”为题写作记叙文，并尝试将原文中的修辞方式和写作手法运用到自己的写作中。

（三）写作要写真情实感

要将记叙文成功升格，应该写作自己亲身经历过的事情，要表达自己的真实情感。胡乱编造的内容由于没有融入真实的情感，读者很容易就能看出是假的，也很难打动读者。包含真情实感的记叙文即便写的是一件非常小的事，却能让读者亲临实境，触碰到读者心灵的深处，引起情感共鸣。因此教师要引导学生尽量写作自己亲身经历过、自己有深刻感触的事情，并且恰当地在写作中节制自己的感情，让感情的表达恰到好处，既能打动人，又不至于显得矫情。

参考文献：

[1]张惠霞.初中叙事文写作素材的发掘与运用方法探究[J].教育：文摘版，2016，（08）.

[2]劳艳浓.巧借教材，锤炼语言——初中记叙文写作指导[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017，（04）.

（作者单位：广东省东莞市东城第一中学）