浅谈中等职业教育中的个性化语文教学

摘要：随着新课改素质教育在当代教育教学中的深化，中等职业教育学校也在教学中融入新课改和素质教育要求，在实际教学中以学生为主体，尊重学生个性发展，并对学生开展个性化教学。然而对中职学生開展个性化教学，不仅需要教师注重因材施教，还需要充分发挥学生在课堂教学中的主观能动性作用，运用多样化教学方式开展教学，才能够更好实现教学目标。基于此，本文主要对中等职业教育中的个性化语文教学进行探讨。

关键词：中等职业教育 语文教学 个性化 探讨

中等职业教育在我国整个教育体系中具有一定的特殊性，中职院校学生无论是在知识结构上，还是在学习水平和文化素养上，与普通中学生都具有一定的差异。针对语文课程知识内容学习，阅读面较狭窄，层次也较低等问题，中职院校语文教师要通过多种教学方式，使语文薄弱的学生能够更好的掌握知识，通过个性化的教学手段，因材施教对中职学生开展教学十分有必要。本文结合当前中等职业语文教学现状，提出具有针对性的个性化语文教学策略，促使学生学习能力和水平得到提高。

一、个性化语文教学应用于中等职业教育中的必要性

（一）充分挖掘学生潜力、激发学生个性

在现代教学中，主张尊重人的价值，并通过教学充分发挥学生潜能，发展和弘扬学生个性。由于中职生与普通中学生之间存在一定的差异，具体体现在知识结构构建和学习能力上有所欠缺，这也是中职生学习成绩不高的主要原因。同时，由于自己与他人之间的差距，也导致中职生普遍缺乏自信，对自己的个性不敢张扬。因此，作为中职语文教师，在与学生相处的过程中，需要关注学生内心世界，注重引导和关心，帮助中职生树立正确的人才观，进而培养他们成为具有一定专业知识和技能的多样化人才。

（二）加深师生之间互动交流，实现教学相长

对中职生开展个性化语文教学，首先就需要营造一个轻松、舒适的教学环境，促使教师与学生在这一教学氛围中开展交流和互动，从而构建民主、平等的师生关系。语文教师开展民主、个性化教学，也需要改变传统的授课方式，将现代灵活多变的有效教学方式应用到教学中，让学生在轻松、舒适氛围中自主展开学习和探究，进而实现教学相长。

（三）关注学生个体差异，促进不同层次学生发展

虽然中职生是由于高中学习无望之后选择职业学校进行学习，但是学生与学生之间的性格、知识水平、学习能力等也存在很大的差异，为促使每一位中职生赢得个体和个体间有差异的发展，运用传统的教学方式已经不能够满足新教学需求，需要借助于多样化的教学模式，让学生在多途径学习方式中，赢得个性发展。

二、中等职业教育中的个性化语文教学策略

（一）尊重学生个性，因材施教

对中职生开展个性化语文教学，首先就需要尊重学生之间的个性差异，并在实际教学中结合学生个性特点，结合教材有针对性的开展教学。同时在教学中注重对学生个性培养的前提下，教师也需要对教学进行个性化设计，促使学生在学习过程中可以结合自身所学所想畅所欲言，将自己的个性充分发挥出来，通过这一方式不仅可以实现对中职生个性的培养，还能够增强能力。

（二）构建轻松、愉悦的教学环境和教学氛围

想要学生在教学中充分发挥主观能动性，仅依靠教师一个人的力量远远不够，还需要构建一个轻松、愉悦的教学环境和氛围，这也是对学生开展个性化教学的基础。而构建轻松、愉悦的教学环境和氛围可以从班级文化建设及辅助教学工具展开，对班级文化进行建设可以让喜爱阅读、喜欢文艺等具有突出优势的学生参与到其中，让学生想法和思维在班级文化中体现。而对教学辅助工具的利用，主要是指多媒体技术在语文教学中的应用，如：在对《雷雨》开展教学时，借助于多媒体技术，激发学生从这个家庭的崩溃中，体会到半殖民地半封建社会的罪恶，使学生身临其境的感受着人物的性格特征，情节的起伏变化，主人公的悲惨命运及想要推翻旧社会的情感。

（三）个性化语文教学策略的合理应用

对中职生开展个性化语文教学，为提高个性化教学效果，还需要结合实际教学内容运用合理教学策略。除上述中提到的多媒体教学方式之外，还有合作式教学方式、探究式教学方式、分层教学方式、活动教学方式等等，但是这些教学的运用还需要结合实际语文教学内容进行合理应用，也只有这样才能够促进中职生个性发展。如：在对《离太阳最近的树》开展教学时，就可以将多媒体教学和合作式教学方式进行应用，通过多媒体以图片、视频的方式对事物的具体形象进行播放，让学生得到直观的感受，通过学生讲述，小组讨论等方式更好地学习课文，这一方式不仅实现了教学目的，还提高了学生人际交往能力。

（四）发挥评价激励作用，促进学生个性发展

在传统的语文教学中，教师对学生进行评价主要是根据学生学习成绩，具有单一性。对学生开展个性化语文教学，就需根据学生个性差异，了解学生个性发展需求，运用多元化的评价方式对学生发挥激励作用，促使学生通过教师评价充分认识到自身长处和不足，进而让学生在学习和实践中不断完善自我，感受新知。如：有的学生写作能力较强，有的学生阅读水平很高，有的学生善于背诵等，教师在对这些学生评价时，需要在评价中突出学生的优势，针对缺点提出解决方法，让学生在感受到老师认可的同时，分析自身存在的问题，并在学习中不断完善。

三、结语

在本文中，对中等职业教育中的个性化语文教学进行探讨，主要是从个性化语文教学基本概述展开，对个性化语文教学含义和在中等职业教育中应用必要性进行阐述，并注重对个性化语文教学在中等职业院校中的应用策略进行探讨，通过尊重学生个性，因材施教、构建轻松、愉悦的教学环境和教学氛围、个性化语文教学策略的合理应用等策略的应用，在促进学生个性发展的基础上，提高学生语文学习能力和水平。

参考文献：

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[4]王霆.教改环境下中职语文教学策略的创新思考[J].读写算（教育教学研究），2014，（51）.

（作者简介：李慧，本科，晋中市卫生学校，研究方向：语文教学。）