数学类高等教材图书编辑加工中应注意的事项

胡海霞

教材图书一般是根据教学目的、学科教学特点和相应阶段的使用者的认知规律而编写的，是对某学科现有知识和成果进行综合归纳和系统阐述，是一个课程的核心教材材料，是教育的一个重要工具。它应具有全面、系统、准确的特征。教材是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，可以帮助学生掌握教师讲授的内容；同时，也便于学生预习、复习和做作业；教材也是教师进行教学的主要依据，它教师备课、上课、布置作业、评定学生学习成绩提供了基本材料。教材图书的编排应具有科学性、规范性、统一性。笔者将近几年从事数学类高等教材图书编辑工作中遇到的一些典型问题选出来，以给大家提供遇到这些问题时编辑加工的一些方法。

一、数学符号和数学公式

（一）数学符号的字体

数学符号是从特定任务出发，人为创造出来表达完整数学概念的符号。数学符号十分繁杂，既有大量的未知量和变量符号，又有许多关系符号、运算符号、说明性符号。因此，数学符号的使用，要求做到规范、简明，准确表达复杂的数学内容。[1]在现在的高等数学教材编辑加工上，主要需要注意的数学符号问题是一些符号的正斜体以及黑白体的问题，容易出错或容易被忽略的主要有以下几条：

（1）计量单位符号在数学类教材中一定用白正体，比如cm（厘米），kg（千克），s（秒）；

（3）全微分符号d用白正体；

（4）复数符号i用白正体，作为单位矢量的i，j，k用黑斜体；

（5）自然对数的底e和π用白正体；

（6）特殊集合，比如有理数集Q，实数集R等用黑正体。

（7）矩阵 A，向量 p都用黑斜体。

（二）数学公式中的标点符号和数学公式的排版

（1）无论是串文排公式还是另行居中排公式均应视为正文行文的一部分，因此公式末宜加标点符号，所加标点符号与公式的主体对齐。公式中常用的标点符号有圆括号“（）”、方括号“[ ]”、花括号“{}”、逗“，”、三点省略号“…”和句点“.”。[2]

例如：

上述大括号中的三个式子后面要加逗号的，这个是需要提醒大家注意的。若式子后面跟类似这样一句话“的系数行列式为…”，则大括号中的最后一个式子后面不加标点。还有，对于分段函数式子：

注意式子里的标点符号。

这种分式的排版。

又如，类似下面的公式

应尽量单占行居中排列。对于正文中不单行排列的公式如0.55×210+0.6×190+0.85×100=314.5，恰遇到转行就变成了“100=314.5”，这样就容易产生误解，对于这种情况，若公式比较长，单占行居中处理；如果式子不长，尽量转行后的那部分式子前面带上运算符号，比如上式转行后最好写成“+0.85×100=314.5”。

二、英文人名和数学名词

在数学教材中，数学人名和数学名词的编辑加工有以下需要注意的几点：

（1）凡以其姓氏命名的定律、定理、方法等已作为科技名词被全国科学技术名词审定委员会公布的，其外国人的译名，则按该委员会公布的名词译出[3]，比如欧拉定理、毕达哥拉斯定理、笛卡儿坐标系。如果形式不译成中文，原文姓氏后标明的所属关系符号“’”“’s”必须删去。例如，欧拉公式（Euler's formula），若保留姓氏原文，应为“Euler公式”，而不应写为“Euler's公式”。

（2）用拼音字母书写的外国人姓氏一般按新华通讯社译名室（曾用“辛华”等名）编的各种有关语种姓名译名手册（最新版）译成中文后，再用相应的拼音字母形式。外国人名在第一次出现时加括号附注外文姓名，名字用缩写字母加脚点的形式，比如“F.克莱因（F.Klein）”；是否附加外文，视具体情况而定，但需全书统一；已经很知名的外国人姓名，若无特别需要时，也可不附外文，如泰戈尔等。同一书中出现两人以上同姓者，则应在姓前分别写出名字的缩写字母，[4]如J.伯努利（J.Bernoulli）和D.伯努利（D.Bernoulli）；若同姓者的名字第一字母相同，则写出全名，比如雅各布·伯努利（Jakob Bernoulli）和约翰·伯努利（Johann Bernoulli）。再提醒下，英文人名的表示特别要注意全书统一。

（3）英文名词分为专有名词和普通名词。我国对于英文名词注释的表达形式有明确的规定：专有名词是所有实词和4个字母以上的虚词首字母大写；普通名词均采用小写体。[5]对于数学名词，基本上服从上面大原则。比如MATLAB软件，DoE（Design of Experiments-试验设计），SPC（Statistical Process Control-统计过程控制）。注意这些数学名词的规范书写。

三、图和表

数学教材中，图和表是经常出现的部件，对于图和表的编辑，应特别注意以下几点：

（1）图的图题，表的表题，是否添加需要全书尽量统一，要么都不加图题、表题，要么都加。

（2）在数学教材中，图、表的序号一般以章排序，比如图1或图2，分隔符用“-”或“.”都可，但要注意全书统一。

（3）对于同一类型的图或者同一类型的表格，形式一致。比如，对于坐标图，需要注意坐标轴应标有原点、方向、变量，有单位的以“量/单位”的形式表示，需要标记刻度的，一般横轴标记单侧向上刻度，纵轴标记单侧向右刻度；图中量的符号等与正文表述一致且符号规范；[6]线条粗细符合规范，粗细范围在0.5～0.75磅。

例如：

图1

图2

（4）数学教材中，表格使用也比较多，也叫卡线表，是科技书刊使用最广泛的一种表，它由表题、纵横表头、表身、表注和表线构成，有完全表、不完全表和三线表三类。完全表的所有表线不省略；不完全表是完全表省略了左右墙线后的表；三线表只保留了顶线、底线和表头底线。[7]在数学教材中，对于简单不引起内容混淆的表格，建议使用三线表，简单大方。

比如：

表1：完全表

表2：不完全表

表3：三线表

以上是笔者在编辑加工高等数学教材时遇到的需要注意的问题，供大家参考。在编辑加工教材中，会遇到各种各样的问题，有些问题遇到的多了，便成为典型的问题，这些典型的问题也是我们在编辑加工时，首先引起重视并及时处理的问题。处理完美每一个问题，促进图书质量的提高。

【参考文献】

[1][2][3][4][7]汪继祥.科学出版社作者编辑手册[M].北京：科学出版社，2004：39-40.

[5]邵一敏.关于科技名词英文注释形式的讨论和建议[J].编辑学报，2012（1）：45.

[6]陈浩元.科技书刊标准化18讲[M].北京：北京师范大学出版社，1998：117-129.