微课在九年级英语课堂教学中的运用研究

李咏航

摘  要：多媒体教学方式渗透到课堂教学活动中有着显著的效果，同时也进一步促使“微课”慢慢渗透到英语课堂教学活动中。由于“微课”是一种新型的信息技术，而且是教师将不同种类的知识点融合在一起制作出来的视频，其最终目的是为了帮助学生可以解决教学难点，让学生能够在自己的头脑中加深对这些知识点的印象。基于此，筆者依据自身经验从以下几个方面进行分析，并提出一些对策，供以借鉴。

关键词：微课;九年级英语;运用

引言

对于微课来说有着较多的优势，例如“微课”的主题鲜明，可以为学生深入掌握知识点而创造有利条件。由于九年级是每个学生的关键时期，这样就需要课堂教学目的变得更加具有层次性，而这是因为“微课”的存在，更好符合了当前学生学习的需要，能够在最快的时间提高自身的学习质量。因此，本文站在九年级英语课堂教学的视角下，依据自身多年经验提出一些合理化建议，仅供参考。

1“微课”能够为学生创造出愉悦的学习氛围

由于微课在一节课中占有重要的位置，同时也是为学生展开学习内容的关键所在。作为一名英语教师，可以花费一半的时间为学生演示“微课”学习，经过一段时间以后学生的注意力就无法处于高度集中的状态，学习水平也有所下降，这个时候倘若教师可以转换成另一种方式上课，那么一定会重新调动学生的积极性。由于“微课”里面主要录制一些比较难懂的知识点，这时候将Flash动画渗透其中，这样不但可以将比较抽象化的知识变得生动形象，而且还可以激发学生的求知欲望，可谓是一举两得。

以人教版九年级英语中的“Unit 1How can we become good learners？”为例，教师利用“微课”展示了“How do you study English？””I learn by working with a group.……这几组句子，然后列出来需要掌握的短语，如“work with friends、read aloud”等，接着详细讲解了by+doing的结构表达方式。by 介词，表示“通过……方法或途径”，是“靠、通过”的意思，并且by后面既可以加名词短语又可以加名词。

“微课”中穿插一些日常生活中的片段，可以促使学生潜移默化的掌握文章内容，分析“How can we become good learners？”，进而为开展下一个“Pair work”学习环节打下扎实的基础。显然学生在前半节课主要以记忆单词和词组为主，当注意力涣散以后及时播放一些动态视频，就可以为学生营造出一个轻松的课堂氛围。

2“微课”可以有效突破重难点

一般情况下，九年级英语有着篇幅较长、知识点比较复杂等特征，而教师利用“微课”能够将一些知识点穿插起来，针对某些难点部分做好详细的整合，制作出相应的视频在课堂的时候播放给学生们。显然一些学生没有较强的理解能力，只观看一遍是不行的，这时候教师可以多次播放，进而缓解教师讲课的压力。显而易见的是，作为一名英语教师，还可以利用“微课”的特点把已经制作出来的视频通过网络设备输送到指定的地方作为共享资源。学生可以利用业余时间通过网络下载观看，为学生可以熟练掌握教材难点带来益处。由于九年级在复习的时候需要和七八年及的知识点结合起来，这样就会给学生带来一定的压力，而“微课”的出现就可以巧妙化解学生的压力，进而促使教学质量可以达到预期的目的。

在学习“Unit 4 I used to be afraid of the dark.”这节内容时，老师可以通过“微课”的方式促使学生可以熟练掌握used to do/be句型。由于“微课”讲解能够充分提高学生的注意力，然后有计划的组织学生模仿视频中的句型进行练习。比如“用used to将下面这句话翻译成英语：他过去常常在卧室抽烟。Keys： He used to smoke in the bedroom.显然教师将“微课”和英语教学活动有效的融为一体，对学生解决教学难点起到了不可或缺的作用。

3“微课”可以培养学生的阅读能力

通常情况下，“微课”有着较多的优势，例如能够为学生的学习营造出轻松、愉快的氛围，使得学生对所要学生的文章有一定的认知，基于图片和解说的背景下，能够生动形象的将文章的中心内容完整的呈现出来，为学生可以顺利阅读打下扎实的基础。显而易见的是，学生的学习环境需要“微课”的帮助，只有这样才可以将英语阅读当做一种兴趣学习，促使学生能够在轻松、愉快的氛围中提升自身的综合能力，为教学目标可以达到预期的目的而提供重要的保障。

比如在学习“Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”这节内容时，教师可以将文章提到的背景知识与相关图片有机的结合起来制作出“微课”，这样才可以更好的呈现出与本节课相关的语法。这次制作出来的“微课”，对于一些理解能力不高的学生来说可以自行下载观看学习，从而对“should be allowed to”这种句式结构有了进一步的了解。不仅仅如此，教师还可以依据课文内容制作出相应的“微课”视频，为学生的学习以及揣摩带来方便。

结语

总而言之，“微课”渗透到英语课堂教学活动中有着显著的效果，不但可以激发学生的求知欲望，而且还在某种程度上为学生解决教学难点打下扎实的基础，从而将学生的学习质量加以提升。然而“微课”的使用应当做到有的放失，学生的学习过程还是要继续的，课堂的主角依然是学生。因此，“微课”始终是一种辅助教学的方式，这样就要求英语教师应当灵活使用“微课”，只有这样才能促使教学质量达到预期的目的。

参考文献

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