在绘画活动中培养幼儿的创造力

摘 要：主要通過“寓教于乐”的形式来进行教育活动的绘画活动，它与其他的教育活动不同。绘画活动的开展，他的目的不是培养画家，而是通过美术教学活动，来培养孩子的观察力、形象记忆力、想象力和创造力。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”所以我们要激发幼儿绘画的兴趣，为他们提供创造性思维的条件。还要改变传统的教学方式，培养幼儿的创造性思维；把各科教育活动融会贯通，促进和拓展幼儿创造性思维的发展；最后再运用多种评价方法，延续创造思维。

关键词：绘画活动；培养幼儿；创造力

一、 绘画活动的概念

绘画活动是孩子喜欢的一种活动方式，它能让孩子认识世界、探索世界，同时也可以培养和锻炼孩子的观察力、记忆力、想象力、表现力和创造力。从内容上来看，幼儿园的绘画活动是美术活动的一个方面。它以灵活的形式、鲜活的图像、丰富的内容、艳丽的色彩，而受到孩子的喜欢。孩子们借助绘画活动可以自由想象，表达自己的喜好和兴趣，宣泄内心的情感。所以绘画活动也成了发展幼儿想象力和创造力的有效手段之一。

二、 绘画活动对幼儿创造力培养的意义

《指南》中指出：要提供自由表现的机会，尊重每个幼儿的想法和创造。绘画活动的意义就在于激发和培养孩子的创造力，但是在平时的绘画活动中，我们都是先示范画，就是让孩子照着教师的画进行绘画，不要求孩子自己动脑筋。有时候，教师的范画是必要的，能提高孩子的绘画技巧。但是孩子临摹后就是去了自己的创新，这样一来，他们的想象力和创造力就得到了限制。

如何在绘画活动中培养幼儿的创造力？

1. 激发幼儿绘画活动的兴趣，是培养创造力的前提。要想让孩子主动参与到活动中，我们必须要激发幼儿的兴趣，只有有了兴趣，活动才能进行。他们就可以在绘画活动中尽情地想象、大胆地创造。我们还可以将游戏活动贯穿到绘画活动中去，孩子喜欢游戏，他们可以在游戏中玩，在游戏中学，在游戏中做。在游戏活动中，孩子们也可以尽情地畅想，淋漓尽致地将所想、所做、所看体现在自己的绘画中。

2. 提供和创设适宜的活动环境，是培养幼儿大胆想象、用于创新的基础。

（1）为幼儿提供和创设丰富的物质环境：我们要把活动的环境布置得充满艺术氛围，激发孩子创作的欲望。我们在美工区里会把幼儿平时画的作品，制作的艺术品都展示出来，孩子们会在这种氛围中得到熏陶。

我们还会为孩子提供了很多的材料让孩子进行绘画活动，如蜡笔、炫彩棒、水粉颜料等。在这过程中，我们会有目的地教孩子怎么用这些不同的材料进行绘画活动。孩子们看到这些材料都会产生很大的兴趣，所以，他们画出来的作品常常会出乎我们的意料。

（2）为幼儿营造宽松、自由、和谐的心理环境。在平时的绘画活动中，教师要用亲切的态度、温柔的语言来让孩子感觉到轻松。孩子的要求我们也会尽量地去满足，对孩子的绘画行为会给予鼓励。尊重每个孩子的创作作品，让他们体验到成功的喜悦，如此一来，孩子在获得经验的同时也会喜欢上绘画。

每个孩子的特点和需要都是不一样的，因此，调整活动计划和内容就很有必要了，在活动中我们还会对孩子进行个别指导。我们会提供机会让孩子自己想画什么就画什么，让他们把自己的真实想法都在画中体现出来，鼓励孩子们大胆地发挥想象和创作精神，启发他们去发现和创新。

3. 丰富幼儿的生活经验，是培养幼儿创造力的源泉。《纲要》中指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”

孩子们在绘画活动中的创作是来自他们平时的生活经验，所以，我们要让孩子多接触大自然中美的事物，接触周围的生活环境，让孩子去仔细观察、细心体验。在游戏中，让孩子多交流，鼓励他们去想象，去猜测，以此来丰富自己的生活经验。扩展幼儿的视野。例如，春天到了，我们会让孩子多看看树、花、草、小鸟等，这样孩子们就能画得更加生动。到了秋天，我们就会带孩子到户外去看看叶子的变化，叶子的各种形状，采集美丽的落叶，然后让孩子把自己看到的树叶画下来。这些都是孩子在周围环境中看到的。孩子们周围的环境中会把美好的东西记在脑海里，他们的经验就丰富了。在平时的生活中，我们会经常让孩子去观察周围环境，这样孩子在绘画的时候，脑海里美好的东西就会浮现出来，然后再将这些美好的东西通过绘画的形式表达出来，这样一幅幅生动活泼的作品就出现了。

4. 正确看待幼儿的绘画过程，客观公正的评价幼儿的作品，是培养幼儿绘画的关键。

（1）鼓励孩子在绘画活动中大胆作画：当孩子的生活经验丰富了，绘画技能提高了之后，他们对画面的整体布局就能自己构思出来，以此来表现各种事物。我们要鼓励孩子大胆地绘画，有创造性地来表现绘画的内容，让他们将自己内心的世界表达出来，我们还要发现孩子在绘画活动中表现出来的创造力，将幼儿的潜能发挥出来。

（2）用孩子的眼光去理解和欣赏：能力比较弱的孩子，他们每次画画都会乱涂乱画，我们教师看到这些画有时候会很生气，因为是在难以理解。但是，在孩子自己的心里，他们肯定觉得很好看。孩子们肯定希望得到大人的肯定，想让家长赞赏自己的画。所以我们在评价活动中，不管孩子的画画成什么样，我们首先要对他们的画进行肯定和表扬，让孩子在以后的创作中充满自信。他们的画里，就算一个符号，一根线条，都包含了自己的想法。尽管这些作品看上去乱七八糟，但是这些都是孩子对事物的认识、

天马行空的想象、已有的信念以及幼儿现有的绘画技巧，而前三者是重要的。所以我们在欣赏孩子作品的时候，要把自己当成孩子，不能以成人的眼光去评价，要用孩子的视角去欣赏和理解作品。

我们教师在对幼儿的画进行评价的时候，不能用成人的审美标准去评价，而是要时刻站在幼儿的角度去欣赏和理解，千万不能将孩子绘画的积极性和主动性打消掉，不可以将孩子的创造力扼杀在摇篮里。有时候，我们还要做好家长工作，让家长也要尽量地去理解孩子的作品。

总之，每个人的创造力需要从小培养，从细微处着手，我们应该在美术教育活动中，为幼儿创设宽松的环境，以培养幼儿绘画兴趣为最终目的。我们要了解每个孩子的特点和需要，给他们充分的时间和绘画的空间，让他们主动地去学习，也让他们善于去观察周围的实物，他们的绘画思维就会变得开阔，他们的创造力和想象力就会得到发展。

参考文献：

[1]林琳，朱家雄.学前儿童美术教育[M].华东师范大学出版社，2006.

[2]范琼芳.幼儿绘画心理分析与指导[M].台北：心理出版社股份有限公司，2002.

作者简介：赵叶，江苏省昆山市，昆山市张浦镇周巷幼儿园。