高中物理教学运用信息技术的探究

叶艳

[摘 要] 高中教育作为我国教育的重要阶段，在当今的教育体系及教育发展过程中起到了重要作用。信息化教学对课堂起一定的积极促进作用，将现代信息技术手段运用于高中物理教学，可以促进学生及教师之间的关系，提高课堂教学效率，将不同资源进行整合，形成工具性和内容性相结合的教育，为教育领域的创新提供一种新型的思考理念。将信息化教学运用于物理课堂符合我国当今教育创新的理念，使教学教育更好地发展。

[关键词] 高中物理；信息技术；探究

随着信息技术的迅速发展和日渐普及，我们学习物理的途径趋于多样化和新颖化。在物理教学不断改革和创新的过程中，倡导教学新理念，探索教学新思路，创新教学新模式，应使用现代信息技术，改进物理课教学方法，以打破传统的教学模式，逐渐改变灌输式的教学模式和往昔的语言说教，使用信息技术，把学生的道德行为、生活状态和情感体检，都通过一幅幅声情并茂的画面展现在课堂中，使原本枯燥乏味的课堂变得有声有色，从而有效地激发学生的学习热情，培养学生的兴趣、思维和情感。这于学生而言，可以促进其确定自我发展的目标，形成良好的道德品质和文化修养。

一、信息技术有助于培养学生的学习和创新能力

三位一体的多媒体教学，通过对教学的文字、语言、声音、动画、图片以及视频和音频的处理和应用，形成图文并茂、绘声绘色的教学课件，从而优化教学过程，为学生提供多样化的学习方式，诱发学生深入思考问题，多方面地理解问题，从而培养并提高学生的创新能力，达到启迪思维的目的。

然而，课堂教学的主体是人，是师生之间的互动和交流，信息技术只是一种手段，亦是一种辅助教学、服务教学的工具，不能颠倒主次。因此，要避免信息技术引领教师的教学思路，代替教师的主讲作用。要突出教师的主导地位、学生的主体地位，让学生充分发挥他们的想象力和创造力，成为学习的主体。高中物理教师不仅要运用多媒体拓展学生的信息量，同时也要让学生掌握基础知识，不能让多媒体演示取代教师的主讲作用。所以，教师要通过引导讲清楚，讲透彻，让学生获取知识，发现自己的问题，找出不懂的知识点。当然，也可以小组互动，通过讨论探究，查询资料，提出并解决问题。所以，要教会学生动手动脑，开启自己的想象思维。教师亦复如是，千万不能让信息技术完全替代教师的教学进程、教学思路和教学板书，要取其精华，去其糟粕，以此优化教学过程，提高教学效率。

二、信息技术有助于增强师生间的情感交流和沟通

古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”所以，学生可以通过网络把自己的困惑求助于教师。由于网络的虚拟性，网上交流可以消除现实交往的陌生与隔阂，从而战胜胆怯，学生可以将自己平时在学习和生活中所遇到的困难通过网络交流平台告诉老师，以寻求教师的帮助和分析，与教师进行交流，以此增强师生间的情感沟通。而且通过网络这一平台，学生可以把教师当成自己推心置腹的朋友和玩伴，通过交流表达自己的观点和情感，以得到问题的解决。

当然，网络为学生的学习带来诸多便利，但也不能过分依赖网络资源，要有效地利用信息技术，从而提升学生的学习能力。教师在教学过程中，要针对学生的特点采取因材施教的方法进行教学。学生成绩不好主要并不是智力因素导致的，而是因为自身学习的方法、接受的方式不对。我们不能把学生学习差的原因归结为智力因素。虽然学生的先天素质存在着一定的差异，这种差异将会导致学生的学习兴趣和学习动机存在差异，然而一个班级的学习和学习效果是不能够混为一谈的。因此，为了尽可能地提高每一位同学的学习成绩，在平时的课堂教学过程中，教师还可以应用多媒体技术来设置一些与班上学生的实际水平比较切合的问题，对于这些问题的解答可以给学生充足的时间，培养学生综合抽象的思维方法，让学生逐渐运用这些思维来解决学习中出现的问题。之后可以通过多媒体技术的演示来将解题的思维、方式和方法等充分展现出来，有助于帮助学生培养更好的解题思维和习惯，有助于其今后更好地进行物理知识的学习。

三、将博客运用于高中物理课堂教学

传统的高中物理教师在课堂上讲解，学生只是简单地听讲、练习，没有去思考所学内容能够应用到什么地方，可以用来解决身边的什么问题。博客作为一种新型的网络工具，可以引入高中物理教学中。博客的功能有很多，应用于课堂教学时，主要是利用其交互功能。让学生在课堂上发现问题并应用所学知识解决问题，这就是信息技术运用特殊的课堂模式。物理课堂上引入博客后，笔者根据课程特点重组物理课堂内容，给学生主动学习的空间。为了拓展课本知识，让学生接触到最新的信息技术，笔者在博客上留下课本章节内容相关的资料和问题，让学生自主探究学习，充分体验主动学习。博客所具有的特点使之可以作为高中物理课程标准要求和理念的一种辅助实施工具和学习过程记录载体。博客完全可以发挥其特点，既可作为物理课堂教学的手段，也可作为课堂教学的延伸和拓展。博客应用于高中物理课堂教学，便于物理教师的课堂教学和教学理论的研究，以及教师的教学科研能力和课堂教学效率的提高。博客为教师、学生提供教学资源，用于师生的沟通交流和学生的自主学习、合作学习，为学生形成信息技术能力、加强物理素养，甚至提高学科知识水平建立学习交流平台。

四、将微课运用于高中物理课堂教学

将微课运用于高中物理课堂教学，能提高课堂效率。课堂的高效性指的是信息化教学手段的运用使教学课堂变得更具效率，这可以侧面体现在学生成绩的提高或者是接受知识能力的提升上。在物理课堂上实现微课的教学形式，在微课的具体展示中，将会有名师对相关疑难点及易考点进行指导，教授较为有效的解题思路及具体的应试技巧。这将会使学生接触到自己平常学习不到的知识以及更切合学生个体差异的教学形式。所以说，将微课的形式运用到高中物理课堂，将会使课堂的效率得到大幅度的提升，使高中物理課堂极具高效性。在高中物理的具体教学中，运用微课这一信息化教学手段，可以使课堂变得更具趣味性。如通过电子白板展示一定的动画及视频，可以使课堂的氛围变得更加活跃。物理作为一门相对而言较为乏味的学科，容易使学生在课堂上产生一定的疲惫感和厌倦感。教师可以运用具体的信息技术手段和信息技术设备，将常见的问题转化成动画形式，增强学生的兴趣，使以往传统中较为枯乏无味的课堂变得更加具备生机，增进高中物理课堂的趣味性，促进高中物理教学的良性发展。

总之，运用信息技术教学，只是一种手段，它只起到中介的作用，并不能代替教师的讲解，也不能代替教师的思维和想法。尤其在物理教学中，教师应将课本和多媒体课件有效地结合起来，要把知识点进行循循善诱的讲解，再结合多媒体课件，并取其优点，摒弃其缺陷，只有这样学生才能更好地汲取新知，获取更多、更有效的知识。在教学过程中，物理教师要把抽象而枯燥的物理概念，通过与学生之间的互动和交流，并运用信息技术辅助教学，将抽象的物理概念形象化，将复杂的论述简单化，将生涩的言语通俗化，切实提高物理课的教学效率，使课堂气氛有声有色、动静结合，从而增强课堂教学的有效性，使学生轻松掌握新知。所以，物理教师应提高信息技术运用能力，除了掌握基本的计算机操作技能，还应该学习几个课件制作软件，以便制作出合理而有效的教学课件，并结合课本内容，使自己的物理课教学有声有色，运用信息技术，把空洞、抽象的物理概念化为具体、生动的事例，既激发学生的学习兴趣，又使教学情景交融，学生身临其境。所以，作为一名中学物理教师，要不断学习和探究，采用信息技术，改进教学方法，优化教学过程，从而提高教学效率。

责任编辑 李杰杰