小学语文试题（笔试）的命制与评价研究

摘 要：新课改背景下的语文命题，体现了一种新型的评价方式，而试题的命制，体现了语文学科的综合性特点，涵盖了语言积累、语言运用和设计活动等多种类型，着重考查学生的语文综合素养。语文教师应遵循新课改精神，对语文试题的命题思路不断探索，命题时注重答案的个性化和角度的丰富，使考试能更好地为教学服务，以真正提升学生的综合实践能力和整体水平。本文探讨了小学语文试题（笔试）的命制与评价，希望和大家交流与学习。

关键词：试题命制；评价；小学语文；试题

随着不断深入的新课程改革，对语文等学科带来了深远的影响。语文呈现出了多元化的趋势，而其中最重要的一个环节，则是小学语文的考试形式。通过考试，能对学生收获知识的程度进行检验。考试试题的好坏，对于科学评价学生的学习素养，以及教师及时调整教学策略，发挥着至关重要的作用。基于此，创新小学语文试题（笔试）的命制与评价迫在眉睫。

一、 小学语文试题命制和评价现状分析

（一） 年段目标把握不准确，缺乏层次性

在新课改指导下，小学阶段的“综合性学习”活动，应对校内外课程资源充分运用，注重对学生的过程性评价，并对多种学习活动进行了多种形式的评价。而小学从1年级到6年级，随着学生不断增强的能力，其思维生长序列也在从懵懂到理性，能力和知识情况，呈正比例递进。但纵观目前一些语文试题的命制，缺乏年段特征，没有做出相应的变革，由于缺乏整体规划，也没有与学生成长的历程更好的适应。低年级，应根据学生的认知规律，重点考查学生读写能力。高年级则需要在此基础上提升，重点考查语言的灵活运用程度以及对文本的感悟程度。目前，一些地区的语文试题命制由于缺乏层次性，没有准确把握年段目标，已经不能与新课改要求相适应。

（二） 试题命制缺乏整体性，阅读评价不科学

语文试题命制是实施语文课程的重要环节之一，也是了解教师课堂教学效果、检测学生学习状态的重要手段。因此，对试题的命制应抓住关键点，与学生年龄特点相结合，将语文课程评价的综合性和整体性突出，充分发挥考试的激励、诊断和反馈功能。义务教育的语文课程，应着重培养学生的语文综合素养。因此，在试题的命制中，应全面反映学生的语文综合素质。而目前在部编版和人教版的小学试卷中，尽管已经改进了小学语文测试卷。但在考核范围中，读和听所占分值比例依然很低。在一些地区，笔试部分是语文评价的全部内容，面试部分流于形式。在许多试卷中，主要是一些基础知识的考核，阅读试题部分，也着重是对学生文本信息的检索能力进行考查，不具备显著的阅读检测年段梯度，阅读评价不科学。

二、 完善小学语文试题（笔试）的命制与评价的策略

凸显试题年段性，精心设计题型

《语文课程标准》明确说明和划分了各个年级的教学目标，因此，在试题命制时应遵循阶段性目标，对试题的年段特征进行体现。并以原创试题，对学生的学习效果进行综合考量。在低年级阶段，注重基础知识的考查。既围绕教材内容，遵循课程目标。在对基础知识考查的同时，还应避免重知识轻能力的现象，重视检测学生的语文基础能力，从多个方面考查学生词语积累和识字能力。在高年级阶段，重点考查学生综合能力。在一道题中，可以整合多项内容，包括学生对语言知识的掌握情况，对形象的感受和情感的体验。为此，教师应在命题中对答案选项或问题情境精心设计，从答题中，了解学生独特的感悟，以及个体鉴赏、理解和评价等一系列思维过程。以福建省小学语文四年级学业质量监测试题为例：2015年3月，斯坦福大学的科学家披露了一种或许能使恶性白血病细胞变成无害的免疫细胞[即巨噬（读shì，咬的意思）细胞]的方法。这一发现可能指引人类将癌细胞变成巨噬细胞，之后巨噬细胞可以吞噬和消灭癌细胞与病原体。

A. 人类将一定治愈癌症。

B. 人类治愈癌症将变为可能。

C. 科学家发现了治愈癌症的方法。

D. 科学家发明了治愈癌症的细胞。

这道题重点是考查学生对语句的理解情况。学生只有熟读文本，对文本内涵充分理解，才能给出正确的答案。

三、 尊重个体差异，注重多元化评价

学生之间存在着个体的差异，对于这种差异，作为一线的小学语文教师必须要正视，以充分发挥考试评价的诊断和激励作用。《小学语文课程标准》指出，对学生的语文学习情况进行全面的考查，是考试评价的目标。为此，教师既要注重因材施教，还应根据本地区的具体情况，注重试卷的灵活性，以满足不同层次学生的需求。语文学习过程是富有个性的、充满灵动的。学生在情感、技能和知识掌握情况出现差异，是非常正常的。教师在命制试题时，可让学生对适合自身知识水平的试卷进行选择。通过实施多元化的评价方式，以充分展现学生的个性，促进学生的健康成长。

四、 贴近生活实际，考查学生的综合素养

语文实践的一种最重要的能力就是写作能力。它综合体现了学生的语文素养。为此，教师应依据新课改要求，在作文命题时，尽量与学生生活实际相贴近，引导学生表达真情实感，热爱生活，对现实更加关注，以充满彰显学生个性。在试题命制时，应做到“内容向现实生活开放”以及答题过程“思维的开放”同时兼顾，特别是设置一些话题式作文和看图作文，对学生的创新思维能力和想象能力进行培养。同时，教师应鼓励那些有创意的、富有真情实感表达的学生，并对那些有创意的作文，给予高度的肯定和评价。作文命题也可选择社会大事件和国家时事，使学生感受蓬勃和新鲜的时代气息。

五、 结论

小学语文试题（笔试）的命制与评价应重视开放性试题，使考试更好地服务课程改革和教学。同时，还要对学生采用科学的评价方式，对“以生为本”的教学理念全面落实，使语文考试成为评价语文学习的客观工具，以真正实现教学相长，發挥考试的育人功能，促进学生健康成长。

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作者简介：许爱珍，福建省漳州市，福建省漳州市龙海市榜山中心小学。