《电机与拖动》教学改革与研究

广东理工学院电气工程系 胡林林

广东理工学院工业自动化系 付 龙

广东理工学院电气工程系 邓超兵

1 引言

《电机与拖动》是电气工程及其自动化、自动化等专业的一门重要的专业基础课，该课程具有很强的理论性与工程实践性，是后续学习“交流调速系统”、“过程控制系统”等课程的基础，因此，在电气专业的学习中，该课程具有很重要的地位。本课程以具体的电机为研究对象，涉及到电学、磁学、力学等多学科，教学内容抽象，难于理解，使得学生学习起来难度较大，学习积极性不高。针对该课程教学过程中存在的问题，结合本人的教学经验，从教学内容、教学方法、实践教学、考核方式等方面进行了探讨。

2 教学改革的措施

2.1 教材的选定、授课内容的调整

选定一本好的教材对于教学质量有着至关重要的作用，选择教材的基本原则：

(1)尽量选择最新出版的教材；

(2)教材的内容中必须包含新型电机部分；

(3)根据学时数选择合适的教材，而不是越厚的教材越好。

传统的电机与拖动课程都是重点讲授直流电机的工作原理及其电力拖动、异步电机的工作原理及其电力拖动、变压器的工作原理，对于新型电机都是简单介绍一下。随着科学技术的发展，每年都会有各种新型电机问世，传统的教学内容已经不能跟上时代的发展，这就要求任课老师要及时关注学科的发展，及时更新教学内容，适当的多讲授新型电机的发展及其应用。

2.2 教学方法的改革

教学中如果采用传统的“满堂灌”模式，则会形成老师讲得滔滔不绝，热血沸腾，而学生无动于衷的状况，教与学严重脱节，而要提高教学质量，首先要让自己的课堂变得有趣，激发学生的学习欲，让学生参与进来。所以，在课堂教学中，教师应该针对具体教学内容的特点采用不同的教学方法。例如，在讲授直流电动机、直流发电机的原理时最好能插入相应的教学视频，让学生更好的理解其工作原理；在讲授直流电机的两大组成部分时，如果只是单纯的以PPT的形式讲解，会让学生感觉很抽象、乏味无法理解，这时教师就应该以动画的形式一层一层的剖开电机的内部结构，直观的展示给学生看，如果条件允许的话，也可以带领学生到实验室进行电机的拆装加深对电机结构的理解；在讲授直流电机的感应电动势、电磁转矩的过程中，不能只是简单的让学生记住公式，会做题就行，而应该结合其工作原理引导学生思考，理解其产生原因，影响感应电动势和电磁转矩的因素有哪些，让学生不但要知其然，还要知其所以然，为后续的电力拖动打下铺垫；而在讲授变压器的空载、负载运行时，可以先采用PPT教学模式讲授其原理，再用Matlab软件进行仿真。

2.3 实践教学的改革

实验教学是该门课程必不可少的部分，通过实验加深学生对理论知识理解的同时也锻炼了学生的动手能力。而传统的实验教学都是老师讲解，学生听完按着老师的步骤一步一步做，根本就不去思考为什么这么做，对实验过程中出现的现象不理解，在整个实验过程中，学生完全处于被动的状态。为了提高教学质量，我们要求学生在做实验之前先写好预习报告，对实验目的、实验步骤熟悉之后才能进行实验，实验过程中老师不再是详细讲解整个实验过程，而是进行指导，从而使学生从被动变为主动。

为了更好的提供学生的动手实践能力，我们还开设了为期一周的课程设计，老师给出设计题目以及要实现的功能，由学生自己动手设计并实现，进一步学生的工程实践能力，使学生对电机与拖动这门课程有一个更加全面的认识。

2.4 考核方式的改革

以往该门课程的成绩都是按照平时占30%，期末占70%来评定的，这样的评定标准存在一定的弊端，比如：有些学生平时也认真听讲，上课玩手机，临近考试的时候死记硬背通过了考试，而以后的工作中用到这方面知识的时候忘的一干二净，相当于没学，所以，期末成绩评定的时候实验教学也应该占一定的比重，对于动手实践能力比较强的学生应该给予加分。

3 总结

针对电机与拖动教学过程中出现的问题，本文给出了一些教学改革方法，通过两届学生的实践证明这些改革方法能在一定程度上提高学生学习的积极性和主动性，学生不再有畏难心理，整体教学效果较好。

[1]牛绿原.应用型本科“电机与拖动”课程的改革与实践[J].高教学刊,2016(19)：135-136.

[2]郭殿林,姜志成,刘远义.电机与拖动基础教学改革探析[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2016(12)：5-6.

[3]杨光,李群.“电气工程及其自动化”专业人才培养方案改革背景下“电机与拖动”课程教学改革实施方案[J].教育现代化,2016(38)：8-9.

[4]张辉,邓先明,严正藩.“电机与拖动基础”课程教学改革探索[J].电气电子教学学报,2016,38(1)：32-35.

[5]夏华凤,许胜,付焕森.MATLAB仿真技术在《电机与电力拖动》课堂教学中的应用[J].教育现代化,2016(28)：131-133,139.