借助微信平台开展大学英语教学辅导工作

王莹

（长春金融高等专科学校，吉林长春，130000）

0 引言

微信app自被开发并上线，便迅速被广大手机使用者下载并逐渐成为如同手机电话本一样重要的部分，很少有人将之卸载，中国进入了“微信时代”。是微信的以下功能保证了其生命力。第一，可视化操作，无论是拍照还是发送语音，微信都有着明显的标识，这就降低和保证了对微信使用者文化程度的要求。第二，微信的语音功能和语音输入法。这些功能其实QQ也有，但是微信整体上比QQ感更为便捷。第三，微信的文件传输和收藏功能。第四，微信本身就起到了一个小电脑的作用。第五，微信中有大量的微课程可以学习且价格实惠。

笔者是一名英语教师，微信中的一些功能，如语音、音频或视频的转发等，都是可以作为英语教学的辅助出现的。另外，在使用手机的过程中，作为使用的学生极容易被手机中的其他软件所吸引，进而影响了借助微信辅助学习的效果。

1 利用微信平台可以延伸课堂教学

首先，微信平台可以帮助教师关注学生的个体差异。世界上没有完全相同的叶子，世界上也没有完全相同的人，每个学生都有着属于自己的个体差异。传统课堂上，时间紧迫。要求教师关注到每一个学生的情况几乎是理想，实现很有难度。即便是开展一些相关的互动，也无法保证所有的同学都能够参与进来。而微信，因为其实时性和互动性，可以实现教师和同学一对一交流，当学生有困难或者问题时，教师可以迅速回复，有针对性的解决问题，帮助教师更好了解学生，并教师接下来的课堂教学做出必要的准备和辅助。

其次，可以营造轻松的英语学习环境。有人将师生关系必做猫与老鼠，笔者认为这是比较形象和贴切的，因为在教师面前，大部分学生还是很沉默的，生怕一不小心说错了。而因为并非面对面，微信交流的环境相对来说比较轻松，能够比较好的环节师生之间僵硬的交流气氛，在笔者的实践过程中，几次甚至都能够隔着屏幕感受到学生的调皮和愉快。在英语学习微信群中，教师可以实现从布置作业、学生反馈、思考分析、归纳总结、到最终的学习效果的一条龙效应，在这过程中，师生关系得到缓解，学生的自信心也能够被有效提升。

再次，英语的听说读写训练也可以带到实现。英语是一门实践性极强的学科，我们的课堂用语教学往往容易培养大量的哑巴英语，而微信的语音及群视频功能就可以有效地解决这一问题，听说读写都可以得到实现。尤其是对于英语课堂来说，教师想要关注并提高每一个人的英语听说读写能力几乎是不能实现的，也是无法检测的。而借助微信的语音和群视频功能我们就可以同学生进行互动交流，锻炼学生词汇、语法和逻辑能力。

另外，英语学习资料也可以在微信中得到共享。在传统课堂中，打印相关学习资料，并分发给每一个学生，显然是比较浪费时间和纸张的，而借助微信平台，则可以洁身大量资源，且方便快捷。同时，现在在微信上也有大量的英语学习资源，教师可以通过对比甄选在群里给予共享，招待最适合的资源，进而保证促进学生英语学习。而传统的课堂祖婆笔记的方法也是相对来说比较耗费时间，利用微信图片截图保存的方法，也可以节省大量的时间。

2 利用微信辅导英语的可操作性论证

根据新课程提出的目标来看，英语的实践性和兴趣性被提到了较高的高度，这也是符合英语作为一门语言课的角色的。另外，在新课改中，传统师生关系已经发生了变化，改为了以学生为主体，教师加以引导的任务式教学。借助微信，我们可以在微信上布置作业，并通知截止时间，让学生自由自主安排学习时间。

从教学资源的收集和获得来看，网络上的资源显然要比书本上的更加丰富和及时，且也符合了新课改提出的“积极利用现代化信息技术来丰富教学资源”的要求。

从英语的学科特点来说，听说读写是四大诀窍，而微信所以的功能几乎都是围绕这四大不分展开的，且借助微信，可以师生交流无障碍，无拘束，也能培养学生的自信心，并能较为愉快地接受教师的指正。

3 借助微信平台辅导英语的策略和风险

凡事都是需要一定策略的，利用微信进行学习也是一样，得有一定的监督机制，这样方能起到作用。首先，由班长或者教师建立班级英语微信群，保证所有同学都被拉入。教师在课堂教学结束以后，可以将一些疑问及教学重点难点等以课件的形式在群内共享，并在特定的时间集中回答学生问题。或者教师也可以通过@同学的办法提问，让学生在看的同时还参与进来。或者也可以就某一个问题展开全班氛围内的讨论，学生可以自由发言，不发言或者少发言的同学可以通过唱英文歌等方式缓解气氛，从而在最大程度上活跃学生的思维。

利用微信朋友圈和公众号也是可以进行知识的讲解和资料的共享。据调查发现，大部分人刷朋友圈的频率几乎是3分钟一次，教师可以利用这一点，让英语中大量的语法知识、精美段落、名言警句等都成为学生学习的资料。另外，借助微信的群发助手也可以发布重要通知，如作业的截止时间等。

4 结语

微信除了娱乐功能以外，还有诸多实用性功能亟待开发和利用。对于大学英语课程微信教学开展，这就需要教师及时有效引导。

参考文献

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