基于小学音乐教育有效推进的新看法

潘玉萍

摘要：音樂课程是小学教育中的必要组成部分，它即可以陶冶学生的情操，使学生认识到事物的美，又可以对学生起到教育作用，使其视野开阔。因此教师在对小学生的音乐教育中要注意把握课堂，为学生营造合适的学习氛围，让学生在课中积极互动。

关键词：音乐教育 小学教育 有效推进

音乐是蕴含丰富情感的一种艺术；音乐是用旋律和节奏来表达情感思想的一种艺术形式；也是直击人心的一种艺术形式，当富有节奏感的旋律响起的时候，人们不由自主的就会受到影响。在现代生活中音乐是生活的重要组成部分，音乐能够舒缓人的心情，也有宣泄情感、激励意志等作用。而在小学音乐教育中，音乐的主要作用是启蒙学生的思想、培养学生的感情，是对学生进行美育的主要手段之一，在整个素质教育中音乐起着举足轻重的作用。本文就有效进行小学音乐教育进行简单谈论。

一、激发学生的学习兴趣

激发兴趣是学习的关键，在课堂上能够吸引学生的注意，使其在一种好奇、未知、探索的状态下进行学习，让学生能够积极主动的进行学习，这样的学习氛围才会轻松愉快，从而达到事半功倍的效果。同其他学科一样，预习对音乐课程的学习也是很有必要的，教师可以根据教学大纲结合教材实际内容给学生安排预习任务，让学生在课前对教材内容的相关问题进行预习，让学生通过预习对所学课程有一个大致的了解，这样在课堂上教师就能够更为有效的将知识传授给学生，学生也能更容易理解课本知识。

另外，教师要适时把音乐课程向课堂之外拓展，让学生在日常生活中发现音乐的美，从而激发学生的学习兴趣，使学生学会主动学习、主动思考、主动探求。例如，在假期给学生布置作业，让其在平时看电影的时候注意留意其中的配乐、歌曲，选出一两首自己喜欢的配乐或歌曲在新的学期来分享给同学。等到开学以后就会发现，学生们在平时课余时间都会互相分享自己喜爱的音乐，一部分琅琅上口的歌曲还被广为传唱，通过这样的方式有利于培养学生对音乐学习的兴趣。

再如，当上到《雪绒花》一课的时候，有学生就发现这首歌曲在《音乐之声》这部电影中听到过，其他没有看过这部电影的学生的好奇心就会被引起来了，这个时候教师在适时的对电影简略介绍并鼓励学生回去把电影找出来观看。教师也可以在条件允许的情况下，在课堂上利用多媒体向学生播放该影片或精彩片段，教师还可以对电影的内容进行一小点剧透，告诉学生这个电影里面还有一首歌《哆来咪》也是很适合大家传唱的经典歌曲。通过这样的教学方式来激发学生的学习兴趣，并适当的对学生的学习课程进行拓展。

二、营造良好的教学环境

学生才是学习的主体，在日常教学中教师需要提升学生的审美水平、提高其音乐素养，一改以教师为中心的传统教学模式，教师要适当的同学生保持情感交流，在课余以朋友的身份与其相处，这样更能够及时发现学生在学习中出现的问题，从而针对学生出现的问题采取必要的应对措施。教师在与同学生的平等相处中更易了解学生的需求，根据学生的需求来营造学生喜欢的教学环境，增添符合学生需求的教学设施。

三、与时俱进的教学手段

现在的教育着重强调对学生的素质进行培养，旨在提高学生的音乐素养，这对小学音乐教学提出了新的要求，要求教师在教学中使用新方法、融入新理念。多媒体技术在教学中已使用多年，但部分教师由于观念陈旧，还是不能充分发挥多媒体教学的优势，教师在日常的教学中要能够使用相应的音乐软件，找出课本中歌曲对应的MV播放给学生观看，以声音和画面来加深学生对歌曲的记忆和理解，还可以对学生的思维起引导作用，促使学生能够进一步进行合理想象，增强学生对歌曲内容的理解。

四、通过实践培养学生的学习技能

音乐课程是极具理论性和实践性的，二者相辅相成缺一不可，通过理论学习掌握音乐知识，再通过实践来培养音乐技能，这样学生才能够真正符合音乐课程的相关要求。教师要在音乐教学中适当安排学生进行实践，让学生通过自己开口去唱来感受歌曲中蕴含的情感。例如，每节课教师留出最后十分钟，安排学生当场演唱这堂课所学的歌曲，可以先预留一两个名额给主动开口唱歌的学生，然后剩下一两个名额由老师指定学生来歌唱，基本保持一个学期下来每个学生都能在课堂上开口歌唱一次以上，通过学生开口歌唱来加深其对音乐的理解、对知识的运用。教师还要在课堂上设计由浅入深的教学内容，引导学生沉浸在音乐的海洋中，激发学生参与学习的自主意识，使学生学在其中、乐在其中。学生对音乐的学习不仅仅是要感兴趣，还需要投入真实的情感，这样才能够对音乐进行鉴赏，使学生在欣赏音乐的过程中不光是感到愉悦，还知道为什么会感受到愉悦。

五、善于思考、敢于探究

疑惑是引起学生学习兴趣的根本动力，在实践教学中不少学生学习太过被动，缺乏积极主动的探究，其原因就是大部分学生不知道去进行思考，不知道如何通过思考发现并提出问题，解决问题就更无从谈起。因此，在小学音乐教学中教师要对自己的角色准确定位，学生在整个教学中占主导地位，教师是整个教学活动的组织者、参与者、引导者，教师要充分利用好自身在教学中的引导者角色，积极的给学生创设问题情境，促使学生提出问题，培养起学生敢提问、会提问的能力，让学生在学习中发现问题、提出问题、探究问题，并在教师的帮助下解决问题，从而实现高效学习。

六、结束语

小学音乐教学有别于其他文化课程的教学，音乐是一门学科，也是一门反应人类真实情感的艺术，音乐的教学手段是灵活多变的，根据对应音乐的不同所适用的教学手段不同。在小学音乐教学中教师需要不断对教学中遇到的问题进行分析，总结出其中的规律；不断进行学习提升自我能力，在教学中能够灵活应对各种类型的音乐作品，并采用最为恰当的教学方法对学生进行知识的传授。