运用交互式电子白板提高小学低段学生识字能力的策略研究

袁 霞

小学低段语文以识字为主，为了激发学生的学习兴趣，提高其识字效率，低段语文教师殚精竭虑，苦苦找寻着有效的教学方法。交互式电子白板为小学低段语文教学提供了一个灵活便捷的课堂教具，巧用“电子白板+”策略可以有效促进小学低段学生识字能力的提高。

一、精准展示+游戏

在小学低段教学中，各种游戏一直以其独特的魅力活跃在识字教学的课堂上，电子白板的引入使游戏这种经典的教学形式如虎添翼，更具活力和吸引力。

在小学低段识字课堂上运用“电子白板+游戏”的策略，要注意两点：一是游戏的名字要有趣，形式要活泼；二是游戏要和电子白板的特别功能结合起来。

例如，在上《我们的玩具和游戏》一课时，可以用游戏把全课的环节串起来：认读词语环节命名为“穿越词语园”，单独识字环节命名为“爬上生字坡”，朗读课文中突破难句环节命名为“越过难句谷”，理解课文内容环节命名为“抓住游戏王”。在各个环节的游戏中充分利用电子白板的不同功能，使游戏更加生动活泼、趣味更足。

图1

在“穿越词语园”游戏中，用上电子白板的幕布功能，把要求认读的词语遮罩起来。“爬上生字坡”环节，先用上拖曳功能，把“生字宝宝们”请出来。当第一次认读完成后，再调用上电子白板聚光灯功能，一个生字一个生字地认读。有了聚光灯的辅助，生字宝宝逐个在白板上“爬起了坡”，其他的生字却“隐身”了。这样的操作，让整个课堂充满了动感和神秘感，后面的不确定性激发学生的好奇心和探索欲，想搞明白下一步会出现什么。

二、屏幕批注+距离

现在课堂上常用的教学软件PPT功能强大，能化复杂为简单，化抽象为具体，只是它的预设太多，常常局限孩子的思维。如果PPT和电子白板“强强联手”后，马上就给低段语文课堂上的师生带来不一样的精彩。

在单独的PPT状态下，连线题只能事先设计好，然后按着既定的顺序依次演绎。这样显得机械呆板、了无生趣。当有了电子白板的参与，在屏幕批注模式下调用智能笔功能，让学生自己来连线，现场生成的就精彩纷呈了，也更加吸引学生的兴趣和注意力了。

最有意思的是加入电子白板后，PPT的触发器功能就可以不受鼠标的局限，真正实现“想点哪里点哪里”。在教学《丁丁冬冬学识字》中的《月字旁、页字旁的字》时，为了检验学生单独识字的效果，教师把所有要求认识的字隐藏在白云娃娃后面，白云娃娃后面究竟是什么字，教师也不是很清楚，学生就更不清楚了。可恰恰是这样的不清楚，让学生兴趣倍增。当学生走上讲台，用小手轻轻点触一下自己喜欢的云娃娃，云娃娃消失，生字出现，这名学生要马上把出现的生字读两遍并组词。每当顺利完成这些任务时，学生的小脸蛋上闪现出一种挑战成功的喜悦。这样的触发让整个课堂的神秘感和挑战性增强了，大部分学生跃跃欲试，用良好的课堂表现来为自己争取上台的机会——因为表现好的学生才会被教师请上台来完成“重任”。

图2

PPT也有批注功能，但是很受局限。有了电子白板的批注功能，PPT的不足也能忽略了。因为白板笔直接书写，可以调节粗细、色彩。在认读字词时，哪里容易写错，哪个词语容易读错，马上用白板笔标注出来，实现了教师、学生和白板之间的互动，动手、动脑相结合，最大限度地激发学生参与，持久地关注课堂学习。在屏幕批注模式下，交互性增强了，学生的参与劲头更足了，课堂更显灵动。

三、视频播放+微课、微视频

微课是近几年互联网“微生活”的新生产物，具有目标明确、针对性强、教学时间短等特点。在低段的语文课堂上运用“电子白板+微课、微视频”策略，可以使学生于兴趣盎然间在短时间内接收到海量信息和知识。

例如在进行《体育世界——体育运动项目》一课教学时，教师先是对竞技体育的代表盛事奥运会进行一个简单的总体介绍，同时把常见、有趣的运动项目用图加文字的形式呈现出来，让学生有大致的认识。然后以游泳项目为例，向学生解释游泳项目可以从游泳的姿势分为蛙泳、蝶泳、仰泳、自由泳以及混合泳，还可以从距离上或者性别上进行另外的分类。在介绍完这些基本知识后，切入一段孙杨游泳夺冠的视频。接着又向学生介绍了生活中的休闲运动项目以及具有挑战性的极限运动项目，最后提醒学生在自己的运动中一定要注意安全。整个微课不到5分钟，却让学生对体育项目有了较全面的认识。有了“电子白板+微课”模式，课堂的容量增大了，学生也受到了头脑风暴的训练，低段小学生的大脑最喜欢接受新鲜事物，如此有趣的海量冲击会让他们眼前一亮，根本没工夫去开小差。

另外，在小学低段进行写话训练时，学生们刚把看图写话理出头绪，找到一点方向感，马上又要开始去写日记，写自己的经历，这时候学生经常会一下子就被难住了。面对这一问题，教师可以用视频来记录学生们的亲身经历，帮助他们回忆。

例如在学写游戏的时候，一开始让学生回忆说说，他们往往是话里“无料”。但是当教师把他们在操场上玩跳跳球的情形用手机拍摄了一段在课堂上利用白板放出来后，学生看到自己的形象从“电影”里放出来，总是会兴奋不已。几分钟的视频引发他们回忆起自己的直观感受，加上是亲身经历和体会，他们说起来就会头头是道、滔滔不绝。说好是写好的前提，把自己说过的话依次写下来，他们完成的习作自然就变得真实、精彩。

四、反思与启示

“兴趣是最好的老师”。对于还处于心智成长初期的小学低段学生而言，兴趣对其注意力的影响更大，因而提升小学低段语文教学效率的一个重要途径就是激发学生的学习兴趣。而兴趣的提升又有赖于各种现代教育技术的综合运用和教学活动的巧妙设计，交互式电子白板的出现则为这种兴趣的提升提供了一种高效灵活的技术手段，“电子白板+”的课堂教学策略从本质上说就是要把现代教学技术和课堂教学活动紧密结合起来，通过工具与活动融合、教师与学生互动的交互模式，让学生在亲身参与和体验中燃起学习的兴趣，从而提高课堂教学效率和学生学习效果。

一般而言，这种紧密结合可以是教具与活动的结合(如“电子白板+游戏”“电子白板+微课”等)，也可以是教具与教具的结合(如“电子白板+PPT”“电子白板+微视频”等)，其目的就是让课堂更加丰富多彩，让同学们的学习兴趣更加浓郁深厚。当然，在具体的教学设计和实施过程中，也要注意把握好一个“度”字，不要在同一堂课中设计和实施过于繁多的“电子白板+”模式，以防课堂过于活跃，使学生眼花缭乱、注意力分散，而忽视了课堂教学的真正主题。