中等职业学校英语教学现状与对策

摘 要：随着教育事业的飞速发展，职业学校犹如雨后春笋不断地发展起来。但是中等职业学校作为我国高等教育体系中一个重要的组成部分，中等职业学校的英语教学也受到越来越广泛的关注。从目前中等职业学校英语教学情况来看，整体情况不容乐观，教学效率和教学质量普遍较低。近几年来看，中职学校不断地扩大招生规模，而英语水平又是衡量中职学生综合素质的重要标准，但是英语水平仍然在不断地滑坡。针对中职学校存在的问题，本文在此基础上，就提升中等职业学校英语教学效率的对策展开论述。

关键词：中等职业学校；英语；教学现状；对策

一、 前言

随着教育事业的飞速发展，职业学校犹如雨后春笋不断地发展起来。因为现在社会需要大量的“身怀绝技”高素质的技术人员，这样就给职业学校的成长提供了千载难逢的好机会。因此，近几年的职业技术学校在突飞猛进的发展，而且占有非常重要的地位。但是我们职业技术学校最终的目的是让学生毕业了可以顺利地就业。所以在现代信息时代，如何培养高素质的人才，是我们职业学校关心的首要问题。众所周知，英语在我们中职学校有着举足轻重的作用。作为一名从事多年英语教学的教师，如何将学生培养成既具备一定的专业技能和专业知识，又能够很好适应社会发展的实用型人才，是我们应该着重考虑的问题。中等职业学校英语教学，是中职职业学校教学体系中一个不可或缺的组成部分，对学生英语水平和英语素养的提升可以起到一个推动的作用。然而，从目前中等职业学校英语教学情况来看，还存在学生学习水平参差不齐、教学方式传统、教学评价不完善等问题。笔者结合自己的教学经验，就如何解决这些问题阐述一下自己的观点。

二、 中等职业技术学校英语教育的培养目标

中等职业学校主要是培养有一定职业技能的初、中级人才，随着我国经济的发展和科技的进步，社会对职业技术人才的需求越来越大，对其素质要求也越来越高，英语作为重要的交际语言显得日趋重要，中职学生的英语水平要达到听、说、读、写、译全面开花的复合型要求。中等职业学校英语教学大纲要求在英语教学中改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的思维能力、自学能力和综合运用语言的能力。

三、 中等职业学校英语教学现状分析

（一） 学生英语水平参差不齐

中等职业学校的生源来自不同的学校，有高中毕业的学生，也有初中毕业的学生，学生的英语基础和英语学习能力不尽相同。这在一定程度上给教师的教学带来诸多阻礙，很多教师在教学中采取同样的教学目标、同样的教学内容以及同样的教学模式，导致有的学生觉得学习太过于简单，有的学生觉得英语学习难度太大，只有少数学生在原有的基础上获得提高。

（二） 英语教学方式传统落后

笔者在实际工作中发现，很多中等职业学校英语教学存在教学方式落后的问题。受传统教学思想和教学模式的影响，很多教师在英语教学中还在使用传统的灌输式教学模式，学生处在一个被动、机械的学习状态，学习积极性不高，课堂教学也很难达到预期的效果。

（三） 课堂教学评价体系不完善

教学评价是教学过程中一个重要的组成部分，但是在中等职业学校英语教学中往往被教师忽视。很多教师在课堂教学结束后不实施教学评价，还有些教师在实施教学评价的时候只看学生的学习结果，忽视对学生学习过程的评价，导致教学评价的效能和价值没有得到最大限度的发挥。

四、 提高中等职业学校英语教学效率的有效策略

（一） 采取分层教学模式

由于中等职业学校的学生之间存在较大的个体差异，所以教师在教学中不能使用统一的教学目标和教学内容，应当根据实际情况采取分层教学模式，将全班学生按照综合能力分成优等生、中等生和后进生三个层次，再根据每个层次学生的学习能力和学习需求设置不同的教学内容和教学目标。比如，针对后进生，英语教师要求其从英语词汇学起，帮助这个层次的学生打好基础。针对中等生，英语教师要求其熟练掌握教材上和课堂上所讲解到的所有知识点，对这类学生进行巩固性教学。针对优等生，教师可以适当地对教学内容进行拓宽，注重对这类学生的思维进行培养。通过这种方式让每一个学生都能在原有的基础上获得提高。

（二） 创新课堂教学方式

在新课改背景下，教师要摒除传统的灌输式教学模式，对课堂教学方式进行积极的创新。比如，教师可以利用具有现代化特点的多媒体设备进行教学，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的参与积极性。又如，教师还可以采取角色扮演教学方式、情境创设教学模式、小组合作学习模式等各种教学方法，引导学生找到最适合自己的学习方式，接受最佳的教育。

（三） 建立完善的教学评价体系

在实际教学过程中，英语教师要重视教学评价的实施，将其作为提升课堂教学质量的重要途径。在实施教学评价的过程中，教师既要注重对学生学习结果的评价，还要重视对学生学习过程的评价。不可使用“一刀切”的评价标准，要结合学生的英语基础知识、学习能力和学习需求等对学生的整体学习效果进行评价，让学生能够全面认识自己，从而有的放矢去改进和完善自己。

五、 结论

综上所述，随着经济全球化的发展，英语在我国社会上的地位越来越显著，发挥的作用也越来越突出。中职英语教师要认识到自身的教学责任，找到现阶段英语教学低效的原因并在此基础上采取针对性的解决措施，以此实现学生的个性化发展。

参考文献：

[1]邓胜立.浅谈实现中职英语课堂有效教学的策略[J].新课程研究（中旬刊），2009年07期.

[2]刘艳丽.中等职业学校英语口语教学的实践与探讨[J].吉林教育（教科研版），2007年04期.

[3]李丽.谈职业学校英语课程的兴趣教学[N].山东省农业管理干部学院学报，2007年06期.

[4]罗双李.浅谈高职英语课堂的情感教学[J].企业家天地下半月刊（理论版），2009年05期.

作者简介：

杨树龙，甘肃省武威市，甘肃省民勤县职业中等专业学校。