影响中学英语教师信念的多因素分析

摘 要：随着人们对于教学质量要求越来越高，普遍越来越重视指导教师的教学行为，教学信念在教学行为中发挥着至关重要的作用，对于中学英语教师来说形成并且保持优秀的教师信念是非常重要的，文章主要是根据在沧州市任丘市辛中驿中学的教学经验，总结影响中学英语教师信念的各种内部因素以及各种外部因素，笔者孟继英结合自身的学习和教学经历，主要研究了一些大四毕业生的工作岗位情况，主要内容如下。

关键词：英语职前教学；教学信念；影响因素

一、 前言

教学信念最近几年被研究的次数很多，教师的教学信念起初并没有深化到现阶段的管理以及各项计划的安排，更多的是局限于课堂活动，教学信念一定程度上影响着教师的教学质量，并且影响教学信念的因素非常复杂，越来越多的单词也被不同领域的人来形容教学信念。尤其是对于职前教师来说，教学生涯的发展与教学信念形成阶段有很大关系，中学英语教师的教学信念受教学方法、专业经验以及教师所处的教学场景所决定。

二、 影响因素

中学英语教师信念的影响因素基本上可以分为两种，第一种是教师个人的因素，第二种是外部环境因素。教师的个人因素主要有学历程度、专业发展等，外部环境因素主要有外部学校环境的文化以及当时考试的制度等。

（一） 学习经历

正常情况下，每一个中学英语教师都会有至少十年的英语学习经历，自己接受的教学行为已经在脑海中根深蒂固，这种学徒式的学习信念对于中学英语教师信念的影响是不可逆转的。这种英语学习过程的影响对于中学英语教学有负面影响，也有正面影响，而且大部分教师都能够在自己的教学工作中尽可能避免对学生英语学习没有帮助的行为。

举个例子，在学生回答问题的时候，如果学生的语法表达或者发音有问题，很多教师选择直接纠正错误的方式，在教师的教学信念里，是帮助学生改正错误，让学生在课堂上掌握更多的正确英语知识。与此同时，站在学生的角度来说，学生很容易有挫败感，并且直接纠正学生的错误很容易打断学生的思路。

因此，对于认为纠错是对学生英语教学负面的教师就会尽可能避免打断学生问题的回答，让学生在英语学习中能够有自己的思路。相反来说，有些教师的教学信念会不断将这些负面影响和学生的负面情绪转换为正面的东西，让学生在愉快的氛围中学习，并且能够积极运用自己学到的知识。这种教学信念是在同一种教学模式的影响之下形成的，也是一种有两种影响的教学信念。教学信念虽然影响着教学模式和质量，但是教师仍然不可忽视自己对学生未来教学信念的影响。

（二） 师范教育课程

教学信念还受教师自身的专业知识影响，尤其是对于师范专业的学生来说，有关师范教育的课程也是影响未来教师教学信念的关键因素。心理学是师范教育类课程主要的教学方式，而对于英语教师来说，英语专业教学是主要部分。教学信念是一个相对复杂的概念，不仅仅包括人文学、社会学，还有心理学、各项专业课程等，但是可以将教学信念归类于教师在教育过程中的心理活动。对于师范生来说教育课程和心理课程的开设对于学生的一些举动和现象分析是很有帮助的。除此之外，教师应该正确审视自己的教学信念，结合自身接受教育的经历，引导自己不断形成正确的教学信念。总体来说，对于中学英语教师来说，对自己的教学进行审视是非常重要的，也是指引教师形成正确教学信念的关键因素。

（三） 教育实习

每一个教师专业在发展的初期阶段都会面临着职前教学，这是职业生涯的第一个阶段，除了在课堂上向同学传授专业的英语知识以外，还要将个人的知识转换为公共知识让学生接受，并且教师应该将个人的实践经历运用到课堂实践当中。教师教学信念的產生，绝大部分都是在职前教学形成的，这段经历非常重要，每一位教师都应该引起高度重视。通过笔者研究和调查可以发现，中学英语教师在实习职前和实习之后对于教学信念的认定是不同的。

举个例子，在实习以前，教师会接受各种教学信念以及教学模式，没有实习的时候总想着能够运用到课堂实践当中，但是随着真正实习教学的到来会发现很多教学信念在课堂中是无法实施的，因此现实和理想的差距使很多教师否定了原有的教学信念。有一些在实习过程中能够实现的教学信念会被放大，变得比以前更加牢固。

实际上，每一个职前教师到正式教师都会有实习这一必须课程，主要看教师怎样去划分这些教学信念，形成自身的教学信念，同时又能够根据学生的不同情况进行调整。

（四） 其他因素

除了文章提到的教学信念影响因素，还有一些其他的影响因素对于中学英语教学信念的形成有很大的影响，或者限制教学信念的形成或者促进教学水平的提高。实际上，很多教学信念的影响因素都是动态变化的过程，教师的个人性格以及自身对于新鲜事物的感知能力和接受能力都会或多或少影响到教学信念。

对于性格比较开放的教师来说，外界环境影响其教学因素更加大一些，对于性格比较内向的教师来说，往往受到环境的影响比较小，他们更容易保持自己原有的教学信念。站在比较长远的角度来看，国家的宏观调控政策对于教师教学信念的影响也是很大的，我国的高考制度在一定程度限制了教师教学信念的发展。政策的改变对于教学信念的影响是强制的，不同学校的不同环境，以及学生质量和课堂环境等综合因素都会影响到教学信念的形成。

三、 启示意义

对于中学教师来说，形成教学信念的关键时期就是职前教育阶段，教育实习以及规范化的师范教育课程都影响到了教师的教学信念，不仅仅教育者应该重视这些问题，国家应该也重视起我国的教育事业。师范类学校在开展教育类课程的时候应该安排专业的指导教师对学生进行指导，让其在教育实习过程中学到更多更重要的经验。主要从两个方面入手，首先就是对教师个人素质的提高，其次就是对外部环境的营造。让教学环境更加和谐从而有助于教师教学信念的良好形成。

参考文献：

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作者简介：

孟继英，河北省任丘市，沧州市任丘市辛中驿中学。