提高小学语文阅读教学有效性的研究策略

摘 要：阅读教学是小学语文教学的重中之重，小学语文阅读教学肩负着为语文学习打好基础、培养学生良好阅读习惯和树立学生正确阅读观的重任。但目前小学语文阅读教学中存在着“事倍功半”、甚至“事倍功无”的问题。本文根据笔者自身多年的教学经验，简要分析了提升小学语文阅读教学的原因，以及小学语文阅读教学有效性低下的原因，提出了几点有效的解决策略。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性策略

母语教学一直是其他学科进行教学的基础，小学语文更是基础的基础。小学语文对学生其他学科的学习和整个人生阶段的学习都有着十分重要的地位。在小学语文教学过程中，阅读教学是最重要的部分之一，换句话说，小学语文教学的过程就是以一篇篇阅读文本为依托，来让学生进行语音、基础汉字、句法语法、行文规范等语文基础知识的学习。正是因为阅读教学如此重要，我国的小学语文教师和小学语文工作的热爱者以及研究者，才会不辞辛苦的对小学语文的阅读教学进行研究，并试图找出最佳的教学方法来改进教学，以获得更好的教学效果。

一、 提升阅读教学的原因

古人云：“讀书破万卷，下笔如有神。”陈寿也说过：“读书百遍，其义自见。”因此，笔者认为，增强小学生的理解能力就是阅读教学的重要作用，不仅能够增强小学生与他人交流沟通的能力，还可以帮助学生更好地吸收语文知识，从而提高语文成绩。同时，小学阶段是学生学习语文的关键时期，也是重要的学习过程。在小学阶段，增强语文阅读有效性，不仅能够促进学生更好地学习语文，还能够提高小学生的语文素养，同时也为小学生今后的语文学习打下良好的基础。

二、 小学语文阅读教学有效性低下的原因

（一） 缺乏教学感染力

研究表明，同一篇文章由不同的教师进行讲授时，其带给人们的感官以及氛围的营造方法都是不同的。而这其实也就是我们常说的教学感染力。教师在进行阅读教学时拥有良好的感染力，能够使词语的阅读更为悦耳，教学的姿态更为优雅，氛围的营造更为轻松。而将上述这些行为进行结合能够让学生跟自己形成阅读共鸣，从而达到感染学生的目的。反之，如果教师没有做到上述这些行为，就会缺乏足够的教学感染力，从而导致教学受到制约。

（二） 单一的教学方式

单一的教学方式也是阅读教学有效性低下的影响因素之一。这种单一的教学方式主要体现在以下三点：1. 语文阅读课的形式缺乏特色，教师在课堂教学过程中缺乏足够的变化与激情，很难吸引学生的注意力；2. 语文阅读课不具备针对性，致使教师在课堂教学中对每一篇课文的备课和授课无法采取针对性的措施，导致教学工作的开展受到阻碍；3. 教师教学工作中的创新受到制约。单一的教学方式形成的主要原因就在于教师对课堂授课缺乏足够的掌控。正是由于这种原因导致教师的教学中只能采取一刀切的方式，并且在教学过程中只是根据教案按部就班地展开教学却没有很好地正视问题。

三、 提高小学语文阅读教学有效性的策略

（一） 增强教学感染力

小学语文教师要想在阅读教学中实现打动学生的目的，就需要教师具备良好的教学感染力。通过感染力不仅能促进师生间的交流与沟通，还能促进小学生对阅读学习的参与更为积极。通常来讲，在教学过程中，教师教学感染力的增强可以通过以下两点来进行：1. 教师在课外要做好充分的准备，通过阅读范围的拓展，来提高自身的阅读教学能力，并苦练听说读写的基本功。2. 教师在课堂教学中需要课外练习的能力有意识地融入到教学中，并从中汲取经验。比如，教师在授课之初可以利用教学导入的练习来调动学生学习积极性。教师在教学导入的练习中需要对课文进行阅读，以此来掌握课文的背景、中心以及表达出来的情感，从而选择出最为适当的教学导入方式并实现教师与课文相互融合的教学效果。此外，教师还可以依靠学生达到教学导入，以此来增强教师的教学感染力。比如，教师在实现依靠学生来达到教学导入环节时，可以指引学生主动对课文进行预习，并将基础的导入方法传授给学生，从而提高学生学习阅读的积极性。不仅如此，在阅读教学过程中，增强教师教学感染力以及学生学习积极性的方式还有提问、板书与师生共同阅读等方式。

（二） 丰富教学方式

首先，教师在教学中可以采用小组竞争的方式。由于小学生心理年龄偏低，存在较强的好胜心理。而教师就可以利用学生这一心理特点，在阅读课堂教学中，将学生进行分组，并开展有关阅读的竞赛方式，引起学生的学习热情，从而促进阅读教学有效性的提高。比如，教师可以组织学生对蕴含着丰富情感以及浓厚意味的文章开展朗读竞赛。这样不仅能够增强学生记忆、朗诵的能力，还能够活跃课堂教学氛围，提高学生学习积极性。其次，教师还可以将课外阅读的方式传授给学生，让学生养成良好的阅读习惯和能力。学生在经过教师的指引下，在课外阅读相关的文章，不仅可以扩展学生阅读的视野，还可以在不知不觉中培养学生的阅读习惯和能力，从而促进阅读教学有效性的增强。同时，还能让学生自主学习与自主思考的能力在课外阅读的方式中得到锻炼。学生在教师的指引下对课外阅读中遇到的问题进行解决，不仅能够增强学生的阅读能力，还能够激发学生阅读学习的积极性，从而促进阅读教学有效性的提高。

综上所述，阅读是开阔学生视野的重要手段，教师利用有效的教学引导学生阅读，不仅能够培养学生的阅读技巧，还能够不断提高学生的阅读能力，这对于学生以后的学习和生活都具有重要意义。为此，老师在课堂上应该不断提升阅读教学的有效性，帮助学生高效率地完成阅读任务。

参考文献：

[1]马玉英.浅谈如何打开小学语文阅读教学之门[J].学周刊，2015（04）.

[2]赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[N].黑龙江教育学院学报，2015（01）.

[3]苏天慧.如何提升小学语文阅读教学有效性[J].文理导航（下旬），2016（10）：78-79.

作者简介：

刘汉美，山东省日照市，山东省日照市东港区西湖镇范家庄小学。