实验在物理教学中的重要性

向斌

（重庆市万州沙河中学，重庆 万州 404130）

0 引言

对于初中生来说缺乏空间想象能力以及总结能力，而初中物理恰恰主要是以培养学生这两方面能力为基础，因此需要在教学过程中更多的利用实验操作让学生能够参与课堂，使得学生通过实验过程，切身的感受到物理概念、理论的发现与建立的过程，注重学生独立思考以及互相交流能力，通过实验教学让学生充分的认识到生活中的物理现象以及产生的原因和结果，更好的掌握相关知识。

1 物理实验课程教学过程中占据的地位和作用

对于物理实践教学并非只是满足学校开展的科学教育在物理学科中实践教学环节，更重要的是对学生创新能力以及动手操作能力和独立思考实践能力的培养与提高。也是学生能够掌握好知识的重要途径之一。

2 物理实验更加能激发学生的学习兴趣

正所谓好学者不如乐学者，学生在学习过程中只有乐在其中，才能够感受到学习的乐趣，以此才能够保持对学习的主动性、积极性、自主性才能更好的掌握好课堂知识。比如在八年级沪科版初中物理教材第一节课中，没有任何的知识点，上课主要内容就是通过几个简单的物理实验来激发学生对物理学科的学习兴趣。比如一个简单的小物理实验“倒不出来的水”，就是用一个盛满水的水杯，然后在上面平铺上一张白纸，排出多余的气泡，最后将盛满水的杯子慢慢的倒立，此时学生会聚精会神的看这个实验的最终结果，对于初中生来说，他们的年纪还较小对新奇事物有着很高的好奇心，因此对于物理实验一般都是全程保持高度关注的。

3 物理实验教学更加有助于学生理解物理含义与概念更好的掌握书内知识

同样对于此方面还是举教学中的例子说明：在初中物理对压强这一知识点的学习过程中，学习压强之前一般会先学习压力，这样就会导致很多学生压强压力分不清。对于此方面的学习过程中可以通过一个简单的小实验让学生更好的区分二者的区别。实验就是让学生没人准备一支铅笔，铅笔的一端削尖另一端不做处理，让学生左右手分别摁住铅笔的一端，慢慢的使劲。这时候摁住削尖铅笔的部分会比另一端疼痛，学生由此会恍然大悟。这就是压强与压力的区别，压强是压力的一个作用效果，作用效果随着力的大小而改变，当力越大作用效果因此会越明显，因此压强也就会越大。通过一个小实验既能够让学生分清这二者不同的概念，有更好的理解，还能够免去学生死记硬背书本上抽象的概念与的知识点[1-3]。

4 提升物理学科的成绩

通过物理实验能够提高学生的自主思考能力更好的解决物理试题，间接性的提高可物理许可的成绩。在初中物理试卷考试内容上命题难度并不大，但学生就会产生无从下手的感觉，缺乏独立自主思考能力。比如在初中学科中的电学题中，对于电路图，元件开关等学生会感到困惑，且对于初中学生来说大脑还处于发育阶段很难通过电路图就具体的想象出产生如何效果[4-5]。这时候就需要教师结合实验，找来实验教学的器材，按照试题中的要求组装好电路。然后让学生通过观察电路，在进一步的做题。如此久而久之，学生对于初中阶段的各个电路都有了非常深刻的认识，并且提高了学生大脑想象能力建立起物理模型，学会独立思考问题，如此在日后回答试卷中的问题就从容有度，游刃有余。

5 不重视物理实验的危害

在初中物理学科教学过程中未能将物理实验放在重要的位置之上，就会产生学生对学习物理学科不重视，不能够引导学生如何学习，学生缺乏学习兴趣，是导致学生成绩差，动手能力差，独立自主探索能力差的主要原因。一旦学生缺乏学习兴趣，在怎样逼迫学生死记硬背公式效果也是微乎其微。

6 结论

综上所述，在初中阶段对物理教学的过程中，必须要将实验教学放在首要地位，将物理实验当作是物理学科的学习依托，以此来不断的培养学生的学习兴趣与学习能力。让学生知道学习，怎么学习，提高学生解决试卷难题以及各方面能力。相信只有将实验教学重视起来，才能够有预期的效益才能够通过物理教学来向社会培养出一批又一批的高素质人才。