中职办公软件应用课程教学改革与对策

李智

摘要：随着科技的发展，以计算机为代表的新兴科技在生产生活中的作用日益突出，对计算机人才的需求日益增多，掌握先进的计算机技术成为新时代科技人才所必须具备的重要素质。本文结合中职计算机办公软件应用课程改革的必要性，分析计算机专业教学改革的问题，提出一些策略。

关键词：计算机；教学改革；问题与对策

引言：

办公软件应用是中等职业学校的基础学科之一，面对信息时代在社会经济发展中的重要作用，办公软件的广泛的应用，在教育教学中要随着时代的发展不断的革新自身的教学模式，准确定位专业的发展方向，重新定位专业人才的培养目标，摒弃传统的教学旧模式，使计算机的教学与生活实际相结合，创新建立具有针对性的教学模式，从而培养出符合社会需要的技术人才。

一、中职办公软件应用教学改革的必要性

随着计算机的普及，办公软件的应用已在社会的各行各业都应用，对熟练应用办公软件的人员需求也越来越多。为此，中职学校办公软件的应用如果能顺应时代的发展，这就要不断的革新，丰富计算机教材内容，创新教学方式方法，让中职毕业生既能掌握计算机的理论知识，又能熟练地进行专业化工作。二是为了提升学生的就业能力。虽然社会对计算机专业人员的需求越来越大，但近年来我校计算机专业学生的就业率都不理想，尤其是对口的就业就更困难，有不少兄弟学校到我校专业交流时也反映了近年来计算机的专业就业率低这一普遍现象，基础连一些基础专业都不够熟练，导致有些学校计算机专业招生人数困难或取消了一些专业方面的班级。虽然我校计算机专业部目前在我校算是个大的专业部，但学生就业仍是不容乐观，为提升学生的就业能力进行教学改革已是势在必行的一种趋势。

二、办公软件教学中急需解决的问题

1.专业学习缺少针对性，与社会需要的计算机专业人才还有较大差距。

在带学生到雅图仕印刷厂、中国电信等企业实习时发现，各企业如财会部、人事部等部门虽然都有计算机，但都不需要我们计算机专业的学生，唯有信息部和网络中心需要计算机专业学生，然而企业安排学生进行网络维护或是把一些计算机进行升级更新，系统维护时学生却反映，只会一些图形图像处理、办公等软件的使用，当安排到产品设计部，学生又发现很多工作还是做不来，还不如非计算机专业的学生。其实，计算机在在当前信息时代社会各领域的使用是变得非常用普遍，在这种情况下，计算机专业的学生不能再像以前打字速度快或是处理一些办公文档类都能找到对口工作，这就要求学生在校学习的计算机相关知识要有一定的针对性，如不少企业的信息部、网络中心等一些部门更是肩负起整个企业计算机的有效工作，这些部门要求的计算机人员具有更强的专业性，然而有不少中职学校没有注重学生专业能力的培养，在教学中培养的更多定位在计算机普通使用人员，忽视了学生的专业岗位能力，这就造成让计算机专业的学生所学知识缺乏专业针对性，从而造成计算机专业学生还不如非計算机专业学生的应用操作能力强或达不到企业需求的实际问题。

2.学生在校学习的计算机相关知识深度不够，计算机的实际操作能力不足。

计算机这一学科所包括的课程知识比较多，有些相对理论，然而不少中职学校在开设计算机专业课程时缺乏市场的调查，一味追求广度，开设了很多的课程，同时在定制教材上又难以找到合适的，从而造成中职计算机教学课程与教学内容不对应，或是未能把专业学生的与专业课程紧密联系起来，学生们学到的计算机往往不对应或是过于肤浅，加上现在计算机专业方面的师资力量不足，有些可能还是之前任其他科目转过来的，或是一名教师往往要分管许多专业的学生的计算机课程。所以教师在专业授课中难免也出现了对知识的深度讲解不够，部分还停留在书本的理论层面，缺乏实操能力的培养。

我校虽然在前几年创国家示范校中进行了专业课程的改革，把计算机应用分为了多媒体、网络、软件三个方向，培养实用性技术人才的地方就应该结合社会现实着力以实用性为教育培养方向来组织教学，在我们学校就有计算机应用，计算机软件、计算机网络，在以往计算机的教学可能更多是解决计算机如何使用，然而当前计算机专业的教学应该是解决计算机如果让非专业人员更好地使用，更多地做好计算机与非专业用户的对接，让计算机真正发挥作为信息处理的功能，像如计算机的应用专业方向不是你掌握某个软件的应用，而是在教学中让学生掌握计算机的软硬件安装设置，一些配套设备的添加维护等。计算机网络主要分网站的搭建和小型网络的配置维护。

三、职办公软件应用教学改革的对策

1.行课程设置加强教材内容的改革

针对专业学习缺少针对性，与社会需要的计算机专业人才还有较大差距这一特点，通过对企业等用人单位的调研和专家论证，和企业人员一起共同制定所要开设置的专业通用课程和核心课程分别有哪几课程，这要注意的是以够用为度不追求专业理论知识的完整性而是严格按照职业需求来精选适合的专业理论知识并着眼于理论在实际中的应用。像如专业通用课程是办公文档处理和计算机及配套设置维护，网络营销三门课程，而网络方向分别有网页制作、小型网络搭建、服务器配置。专业课的设置应以“必知、必会”为度，体现职业针对性，真正使学生掌握职业岗位所必需的专业知识、职业能力，在计算机各专业方向上可以设置一门主要核心课程，让其他课程可以为这一核心课程辅助这一课程，只要能精通一门，将来都能找到一份好的工作。另外就是根据这些课程组织教师和企业人员一起开发工学结合的教学内容，通过对这些教学内容的学习培养学生对职业能力。缩短社会需要的计算机专业人才与学生能力的距离。

2.强专业教师的培养促进教学方法的有效改革

针对学生在校学习的计算机相关知识深度不够，计算机的实际操作能力不足这一问题，应该加强专业师资的培养和有效教学方法的改革。学校可以通过安排专业教师到企业顶岗实习，深入了解计算机专业人员所要具备的知识技能。承担本校计算机方面工作，例如学校网站的开发和维护，办公平台的开发及学校二百来台各部门的计算机维护等实际工作提高教师的实际工作能力。同时借助我校与珠西智谷合作这一平台把计算机工作室开设到园区里面，让教师走出学校，深入企业。通过多种渠道培养专业教师的能力，让专业教师的教学不再局限于书本的理论知识或是一些陈旧的理念。在教学中以学生为主进行引导，灵活地采用一些项目教学法。在教学课堂上，师生缺少互动，导致课堂气氛异常沉闷。受普通学校教学模式和传统教学观念的影响，很多中职教师在教学中，仍然沿用“一言堂、满堂灌”的单一传统方式向学生教授知识，把自己看做教学的主体，和学生在课堂上分离开来。教师要做的工作不仅要把有关知识传授给学生，而且要研究学生的认识规律，即他们是怎样接受知识的，怎样才能让他们更快更容易更有效地接受知识。通过这样循序渐进的授课方式，学生对程序设计语言课程及理论性较强课程的学习产生了兴趣，学习的效率自然就提高了。

四、结语

中职计算机专业的教学改革必须要转变教学观念，重视学生的主体作用，创新教学模式，更新教学方式方法，将学生由被动学习转变为主动学习，计算机教师扮演辅助教学的角色，从而提高计算机专业的教学水平，让学生能够真正掌握并活用计算机知识，为步入社会就业打好基础。

参考文献

[1]张晶.基于项目的学习在中职学校计算机课程中的运用研究[D].首都师范大学，2011

[2]郑涛.浅谈中等职业学校计算机教学模式[J].西安社会科学，2010（01）