合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

才秀清

摘要：任何教学方式的利用都需要经过一段时间的尝试，才能够对其利用效果进行准确分析。合作学习是当前小学教学阶段中较多学科中会利用的方式，主要在于培养学生的合作能力。虽然这种教学方式比较宽泛，但是在小学语文阅读教学中还是可以尝试一番。其可以在提升学生阅读能力的同时促进学生之间的合作与交流，本文就此方面的内容进行分析与探讨。

关键词：合作学习；小学语文；阅读教学；尝试

阅读是语文教学的重点，学生在学习语文时，首先需要学会认字，其次就是阅读。如果学生的阅读能力欠佳，就会使其在其他学科的学习中受到阻碍。新时代注重素质教育，合作学习就是素质教育的一种体现。因此，教师需要在小学语文阅读教学中对这种教学方法进行应用，让学生进行自主沟通，有效提高教学效率。

一、合作学习的重要性

合作学习并不仅仅是简单的让学生在学习中合作，而是需要让学生在不同的情况下学会正确的学习方法。合作教学要求教师引导学生进行探索，在特定的时间内完成教学任务。这种教学方法与传统的教学存在较大的差别，主要是其不像填鸭式教育让学生被动学习，而是需要给学生灌输主动学习的思想。素质教育下，学生在课堂上已经成为主体，而教师作为课堂上的指导者，对学生的学习起到的往往是一个引导的作用。合作学习模式在部分教学阶段难以实施，但是教师还是需要突破其中的难点，给予学生正确的引导。小学生在学习过程中存在竞争心理，并且表现比较明显。教师可以利用这种心理组织学生进行合作学习，让其明确小组之间的竞争关系，同时还需要与组员之间进行合作。教师通过科学的设置课堂学习任务，适当的采取奖励方式鼓励学生积极去完成任务，学生为了让自己所在的组获得更好的成绩，会更积极的参与合作学习，从而激发学生对课堂学习的兴趣，提升课堂教学效果。

二、合作学习在小学语文阅读教学中尝试的策略

1、创设积极的学习氛围

兴趣是最好的老师，在小学语文阅读教学中，教师应该要为学生创设一种积极的学习氛围，從而激发学生对语文阅读学习的兴趣。小学阶段的学生正处于一个对外界新鲜事物感到好奇的年纪，作为教师，要充分利用这点，让每种教学方法充分发挥作用。小学生在阅读时容易因为有趣的内容停下思考，这是一种有效的学习方法，可以提高学生的自主思考能力。比如：在阅读《晏子使楚》这篇课文时，教师可以组织学生对文章的核心人物的性格进行分析。在小组讨论的过程中增强学习的趣味性，提高阅读效用。这种方法的利用还可以与情境教学进行结合，让学生将学习的目光凝聚在一起，达到更好的课堂教学效果。

2、正确引导学生合作讨论

在组织学生进行合作学习的时候，教师作为课堂的引导者，一定要正确引导学生进行合作学习与探讨。合作学习并不是简单的对班级学生进行分组的过程，而小学生在进行合作学生过程中，由于自身能力的限制，也会遇到很多难题。因此，教师在进行分组的时候，要对学生的能力进行了解，避免组与组之间的学生存在过大差距。其次，在学生进行合作学习的过程中，教师要有效引导学生进行相互交流与思考，例如：针对某篇课文中某个人物的性格特点，教师要鼓励学生将自己的见解与组内成员进行分享，最后总结出组内各个成员的看法，这样能促使学生从不同角度去对课文进行理解，从而提升其阅读能力。

3、教师积极参与合作学习

由于年龄限制，在阅读学习中，对于课文中层次较深的篇幅和语句，学生可能不能理解得非常深刻，但是还是能够对其框架有一定的了解。在这种情况下，教师就需要对学生进行分组，让其在小组合作中互相讨论。合作学习的重点并不单单在于学生，其与教师的排兵布阵及其参与度有较大的关系。教师要在学生遇到问题时对其进行引导，帮助学生理解阅读的含义，使其加深对阅读内容的理解。

4、加强多媒体的应用

多媒体在教学中的应用已经屡见不鲜，甚至可以说，其是现代教学的主要依托。小学生在阅读时，可以适当借助多媒体对阅读内容进行转化，使其转变为有声、有神的动态内容。不同的阅读内容对多媒体应用方式的要求存在差异，教师需要结合阅读内容对教学方法进行合理应用。学生要增强阅读能力，就需要深刻的去了解课文中的人物性格与情感。教师如果可以将课文以音频方式在课堂上进行播放，那么学生就可以更为直观的去感受课本上人物的情感，对课文的理解力也会得到提升。在合作学习中，通过多媒体的应用，学生可以从多方面去思考课文内容，从而提升其阅读能力。

三、结语

合作学习要求教师合理利用教学时间，适当加入其中为学生答疑解惑。教师需要明确学生在阅读学习中遇到的难点，与其进行交流，强化学生的思考能力与合作能力。

参考文献：

[1] 段怡如.浅析合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程：上，2017（9）：126.

[2] 韩美丽.合作学习在小学语文阅读教学中的实践[J].考试周刊，2018（3）：46.