浅谈小学数学计算能力的培养

魏政禹

摘 要：计算能力是一项基本的数学能力。学生的计算过程是一种非常复杂的智力活动，计算能力也是综合能力的具体体现，计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生思维、培养学生的非智力因素等是相互影响、相互促进的。本文从基础知识的掌握、形式多样的训练、基本技能的训练、良好计算习惯的培养四个方面来谈如何培养小学生的计算能力。

关键词：小学数学;计算能力;兴趣;习惯

新课标指出：培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。数学计算能力是一项基本的数学能力，是学习数学和其他学科的重要基础。正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学研究的重要课题。

一 掌握基础知识，是形成计算能力的前提

学生做计算题的时候，要得到正确的计算结果，首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和运算公式等，因此充分理解和掌握这些基础知识决定了是否具有计算能力。比如：学生想要具有分数的四则运算的能力，必须首先理解分数的意义和性质，并且掌握通分、约分、带分数与假分数之间的互化等基础知識和相应的基本技能，只有把相关联的基础知识讲清楚，学生真正掌握以后，学生的计算才不会出现差错，这是形成计算能力的前提条件。

二 形式多样的口算，是形成计算能力的手段

俗话说“兴趣是最好的老师”。在小学数学计算教学中，多种形式的计算训练，不仅可以提高学生的计算兴趣，还可以培养学生良好的计算习惯。

（一）课堂上注重口算训练

为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算，可以采用游戏、竞赛等方式训练;也可以用卡片、小黑板进行视算、听算;还可以进行限时口算、自编计算题等。

（二）学生间对答

学生相互出题，对答式的口算练习方式，不仅能够提高学生的口算水平，而且还有助于融洽学生间的关系。

（三）家校结合

家长要想使自己的子女有较快的反应能力，在饭前、饭后闲谈的时间中，抽出几分种的时间，结合生活实际，与孩子进行对答式的口算练习，再配合适当的奖励，将会起到事半功倍的效果。还可以鼓励孩子参加必要的社会实践活动。

三 加强基本技能训练，是形成计算能力的关键

学数学，一定要多解题，只讲不练或讲多练少，都会影响到计算能力的提高。俗话说的好，“拳不离手，曲不离口”，提高学生的计算能力也是这个道理。计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的，而非一朝一夕之事，长期的计算训练，既可以培养学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。在加强学生基本技能训练时，要注意以下几个问题。

（一）突出重点

比如：万以内的加减法，练习的重点是进位加法和退位减法。要牢记加进位数和减退位数，难点是连续进位和连续退位;两位数及三位数的乘法，要练习第二部分、第三部分积的对位;小数的计算则要注意小数点位置的处理，小数的加、减、除要强调小数点对齐，注意用“0”的占位。

（二）打好基础

口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。因此要求学生在理解的基础上掌握口算的方法。要根据各年级对计算的要求，围绕重点，组织一系列有效的训练，持之以恒，逐步达到熟练。

四 培养良好习惯，是形成计算能力的重要保证

要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。

（一）培养认真校对的习惯

一定要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。

（二）培养审题习惯

一要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在的联系;二要审运算顺序，明确先算什么，再算什么;三要审计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的题目可否通过分、合、转换、省略等策略，使运算简便，然后再动手解题。

（三）培养仔细计算、规范书写的习惯

要求学生书写工整、格式正确、字迹端正，做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。

（四）培养估算和自觉验算的习惯

估算和验算是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。首先要掌握好估算和验算的方法;其次，要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求;再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确程度。

总而言之，数学计算教学是一个长期而复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，计算能力的培养也是如此，不能时紧时松，而是需要坚持不懈，一抓到底。

参考文献：

[1]胡光锑，晋泉新.小学数学学习心理与教学[N].光明日报出版社.

[2]富秀美，陈启新.小学数学教学基本功讲座[J].北京教育出版社.