课程制度：用规则驾驭人性

主题策划： 王湘蓉 吴 俣 杨四耕

任何一项改革要成为常态，都应有必要的制度支撑。离开了制度的分析与研究，我们便很难揭示课程改革的深层机理，也很难确保课程改革的预期成效。在课程变革过程中，我们不仅要清晰地知道课程决策、设计、实施以及评价等课程要素的逻辑以及变化，更应把握这个逻辑与变化背后所隐含的制度内涵，巧用规则驾驭人性。为使课程深度变革成为常态，我们需要在以下三个向度上推进学校课程制度建设：在“伦理—价值”向度上，彰显学生发展第一的立场；在“文化—规范”向度上，注重课程建设的理性精神；在“组织—行为”向度上，关注课程变革过程的调控。从学校课程变革的已有实践看，学校课程制度可以很好地规约课程行为，让全校教师按要求做；保障课程职责，让参与者各司其职；促进课程发展，让课程改革顺利推进。可以说，建立一套科学、完整且行之有效的课程制度，化价值判断为制度、化问题解决为制度、化经验亮点为制度、化个别偶然为制度，把制度建构作为学校课程变革走出躁动的课程改革“青春期”、迈向富有理性的课程改革“成人礼”是必要的。