浅析初中历史课堂教学的方法

崔凯

摘要：随着我国经济社会的发展，我国社会对于人才的综合素质要求也越来越高。与此同时，进行历史教学最重要的核心部分是让学生熟练的记忆起历史知识，这给历史教学的发展指明了方向。针对这样的情况，本文将总结历史教学所面临的困难，并针对这些困难找出相应地解决方案。

关键词：初中；历史课堂；教学方法

一、初中历史教学现状

首先，我国传统的校园历史教学环境是以传统的教学方式进行，学生的日常生活基本用不到历史知识，除了历史课堂，学生没有历史知识演练机会。因此，学生的课余时间大多用在了其他“主科”的学习上，这对学生的历史学习是很非常不利的现象。

其次，每一个班级的学生人数都较多，且学生的历史基础知识差异性比较大，在学习习惯和倾向上也存在或大或小的差异，而教师难以兼顾到每一位学生的个体差异，其教学方法可能会对部分学生而言是难以接受使得难以达到预期的教学效果。

最后，历史知识水平的提高离不开对历史知识的回顾，班级人数众多时，教师难以为每一位同学提供训练机会和具有针对性的指导建议，难以做到在总体上提高学生的历史知识水平，且对部分缺乏学习主动性的学生来说，会逐渐失去兴趣、得过且过甚至逃避学习。

二、初中历史课堂教学方法途径

（一）鼓励学生进行历史知识学习

首先，教师应该打破学生的心理障碍，让学生敢于说出口。教师可以通过设置简单的历史故事讲述环节，对每个学生的发言都加以鼓舞和技巧性的赞扬与指正，从而提高学生的自信心。对于部分依旧“冥顽不灵”的学生，教师可以强制性地打破其心理界限，通过简单的提问来强制其回答来达到讓其开口的目的，然后通过表扬和鼓励来正向地激励学生，让学生明白自己也是优秀的，开口并不难，错了也并不可笑，时间一长，学生自然而然就会突破障碍，通过向同学们讲述历史故事的方式，加深学生对于历史知识的了解，进而提升学生学习历史知识的兴趣和效率；

其次，教师应该把课堂的主体地位交给学生。历史教学本身就是一个“说”、“听”、“忆”的过程，它具有动态的性质，要求的双向的交流。因此，教师在教学过程中应该多多带动课堂气氛，引导师生之间以及学生之间的历史知识交流。比如说，教师可以通过创造情景，引导学生对历史事件的讨论，提升学生学习历史知识的积极性。总而言之，就是教师应该寻求多方途径提升学生学习历史知识的积极性，以自信、积极、为培养目标来要求每一位学生。

（二）开展各种活动为学生提供学习机会

历史知识交流环境的缺失是学生提高历史知识水平的一大难题，也是学生记忆历史知识的一个瓶颈，因为历史知识储备的提升依赖于反复大量的讲述和记忆。

教师可以通过设立历史知识交流小组等活动来定时定点地让学生进行历史故事的讲述。具体的说，可以每天设立一个专题，比如说历史电影欣赏、历史故事会等，让学生自由分组、自由讨论，让历史知识渗透进学生的生活细节中来。

教师还可以开展戏剧表演比赛，比如说，让学生自行分组演示中国的传统故事，在背熟台词的基础上增加话剧成分，既锻炼了学生的知识阐述能力，加强学生学习兴趣，也通过经典作品的演绎加强学生的历史知识储备。

在这些活动中，教师都可以设置奖罚机制来鼓舞学生认真、积极练习，通过课后平台给学生多多接触历史的机会，让历史走进学生的生活中去，让历史的美感染每一位同学。当然，重视历史故事的讲述练习不代表忽视历史基础知识的传授，历史知识记忆等是历史知识的基础，也是养成基于历史视角的思维方式的基础，教师和学生都不能轻忽这方面基础历史的积累和建设。

（三）合理使用多媒体设备

长久以来，中国人的历史故事讲述练习没有得到足够的重视，这就会导致学生在进行历史简答题简述的过程中，难以有效地抓住重点问题的产生。

想要摆脱这一尴尬处境，教师可以通过适当地播放原汁原味的历史故事短片等方式，并对其进行点评来培养学生的历史思维能力，并鼓励学生适当地通过这种方式去接触和学习更多的历史知识。

此外，也可以鼓舞学生多看历史题材类的纪录片等，并进行读后感的书写，培养学生的历史思维能力。与此同时，很多时候，学会了学好了，才会有更大的激情和兴趣去进一步学会学好，毫无疑问，这是一个教师、学生及家长都喜闻乐见的良性循环。

（四）师生互动教学方法运用

要想提高学生的历史知识水平，要求教师自身必须具备高水平的历史知识储备，以便完成和学生之间互动交流。历史知识学习其实是一个知识储备不断增加的过程，学生的第一学习对象就是任课教师，因此，教师必须具备较多的历史知识储备。

其次，现代化教学不仅仅对教师的专业水平提出要求，还对教师的教学素养有所要求。教师必须是尽职尽责的，同时初中的特殊性要求教师耐心友善，擅长鼓励人心等，总之，教师在综合素养上应该适应历史互动教学的要求。

（五）情境教学方法运用

为了在历史课堂上迅速提升学生学习历史知识的积极性，教师还要学会在课堂上设置历史知识学习的情景。例如，在进行“三大战役”的教学过程中，历史教师就要将“三大战役”的历史背景进行阐述，并通过相关的纪录片播放，在课堂上营造相应的氛围，激发学生进行历史知识学习的积极性。为了保证情境教学方法的运用水平，要求初中注重对教师的选拔和再教育，通过严格全面的选拔来招聘好教师，同时不断给教师提供培训、进修机会让教师与时俱进、更新知识，从而提高自身的专业水平和教学水平，满足当前初中历史教学对教师的要求，为国家培养一批具备较高历史水准的人才。

总结

综上所述，我国初中的历史教学尚存各种困难，其彻底的解决需要联合学校、教师和学生的共同努力。教师需要不断提升自我，注重历史知识实践练习，创造一个最优的历史知识学习环境，为提高学生的历史知识储备水平而多方尝试创新，提高教学效率。