基于批判阅读的高中英语阅读教学浅议

马晓娟

摘要：基于批判阅读的高中英语教学模式，基本隶属于高水平阅读，能够有效提升学生的英语应用能力和思维水平。所以本文尝试分析基于批判阅读的高中英语教学所存在的优势，并探讨如何在高中英语教学过程中有效落实批判性阅读教学模式。

关键词：批判阅读；高中英语；阅读教学

相对于常规阅读教学模式而言，批判阅读教学模式与之存在较为明显的差异。常规阅读教学过程中，教师极为注重学生在文章语言层面的掌握情况，对于学生在阅读文本中的字句和文章整体思想较为看重，这也是常规阅读教学的核心所在。但对于批判性阅读教学而言，其侧重点存在些许变化。基于批判阅读的高中英语阅读教学，教师更加注重学生在了解文章大意之后对于文章所阐明的主旨以及想要表达的思想是否有较好的认知情况，教师会考察学生对于阅读主题是否存在自己的独立思考，并能够对其提出自己的理解和感受。相对于常规阅读教学而言，批判阅读教学模式是一种深化的阅读教学模式，其能够更好的培养锻炼学生的思维能力。

一、批判阅读对于高中英语阅读教学的促进作用

（一）批判阅读能够有效提升学生的创新思维

阅读是语言类学科教学的关键所在，英语教学也不例外，批判性阅读则是英语阅读教学的核心，其能够引导学生以批判的角度看待文章阅读中所遇到的问题。批判性阅读要求学生能够在阅读完文章之后明确的表示自己的观点，不同的学生对于同个问题很可能存在不同的观点，所以在此情况下要引导学生讨论，互相交换自己的见解，如此一来，一个问题就很可能会出现不同的解答方式，而学生通过交流沟通之后，就可以把别人的经验转化为自己的知识，由此可见批判阅读能够有效提升学生创新思维。

（二）批判阅读能够有效提升高中英语阅读教学的质量

批判阅读在提高高中生的英语学习效率方面极为重要，因为想要对文章进行批判，在文章阅读和理解的时候就会极为深入，会对文章留下极为深刻的印象，在此情况下，批判阅读会间接提升学生对于英语阅读和学习的兴趣，而且也会主动理解文章所想要表达的内涵及其背后要讲述和反映的问题，使得学生的思维更为活跃，促进学生对不同文化的认识。

（三）批判阅读可以帮助学生形成独立思考的能力

传统英语教学模式下，忽视对学生独立思考能力的培养，如此不符合现在社会对于人才的需求。在教学过程中，学生势必会存在各种问题，如果教师只是只向学生提供标准答案，则学生的学习过程中很难做到印象深刻。等到学生再遇到类似的问题，依然不知道如何解决。高中英语阅读教学过程中，学生只有切实提高自身的独立思考能力，才能够促进教师教学效率的提升，加深学生对于英语知识的印象和独立解决问题的能力。

二、高中英语教学过程中批判阅读的具体开展措施

（一）做好阅读任务设计工作

高中英语教学过程中，其阅读活动普遍需要带着任务开展，例如学习新的单词、短语、语法，或者是回答阅读题的问题，无论是以何出发点进行阅读，都需要将完成阅读任务作为基本要求。所以合理的设计阅读任务是极为必要且重要的。第一，学生需要做好相关的学习准备活动，并且结合文章内容，事先对一些简单的知识点进行提前预习，而作为高中英语教师，在开展教学工作之前，也需要结合文章的内容做好课程的准备工作，合理设置教学步骤，尽可能为学生构建较为真实的阅读情境和良好的阅读氛围。其次，不同的课堂情况存在不同的阅读要求，所以作为高中英语教师，应当充分结合教学实际内容为学生布置适当的任务，让学生带着目的阅读文章，通过此方式提升学生阅读的效率。英语阅读任务设计应当要做到符合新教学理念的要求，同时能够顺应学生需求，满足高中生的心智发展规律。不仅需要加强对于语言基础知识和技能的训练，还需要注重提升学生但学习积极性和主动性，关注学生的动态，全面提升学生的人文素养。

（二）提高高中英语教学的趣味性

兴趣是高中英语学习必不可少的因素。在开展教学的过程中，高中英语教师需要学会组织编排对学生学习有促进作用的课堂活动，并且结合学生的兴趣所在来确定活动主题，通过充分调动学生的兴趣集中学生的注意力。在课堂活动开展的过程中，教师可以带头引导学生脱离汉语，尝试使用英语进行交流，如果遇到不会的地方，尝试使用现有的英语知识让对方理解。此教学模式能够有效突出学生在英语教学过程中的主体地位，并激发学生对于英语学习的兴趣。此外英语教师也可以引导学生开展课前阅读，例如结合课文内容合理设置学生较为感兴趣的话题引导学生开始讨论，此方式不仅能够有效活跃课堂教学氛围，拉近师生之间的心理距离，还能够对学生学习和教师教学产生积极促进作用。

（三）鼓励学生质疑

教師在进行知识点讲解的时候，经常会出现部分学生对此产生疑问的情况，这些疑问的出现，有些是因为部分学生未能理解相关知识点，还有一些则是基于现有内容的发散性思考的结果。但是当前大部分学生都不好意思将自己的问题提出，并且教师在教学过程中也不希望自己的课堂教学进程被学生打断，如此就导致课堂教学效果较低，并表现得枯燥乏味。学生在阅读文章的时候，教师应当积极鼓励引导学生大胆提问，表达出自己所质疑的东西，帮助学生形成批判阅读意识和精神，充分激发他的阅读积极性与主动性，让学生在英语学习方面更加的轻松、自然和坦率。除此之外，教师也可以结合学生的反馈情况确定相关的教学重点，并且认识到自己在教学过程中所存在的缺陷之处，提高自己的教学针对性。所以在进行高中英语批判阅读的时候，教师必须要做到鼓励引导学生提出质疑，拓展学生的思维和视野，培养学生的创新精神和批判意识。

三、总结

高中英语阅读教学，其目的是借助文本阅读，帮助学生掌握阅读技能，促进其深入了解文章思想，提高自身思维能力，分析作者的观点态度，掌握文章的写作技巧，进而提升学生自身的分析、概括、推断与评价能力。而想要达到上述目标，就必须要做好批判阅读教学工作，通过以批判阅读策略作为教学指导，能够有效提高学生英语阅读成绩，同时还能够训练学生的批判思维能力，为学生的未来健康发展打下基础。

参考文献：

[1]陈仲萍.思维导图在高中英语批判性阅读教学中的运用[J].基础外语教育，2017（12）.

[2]胡丽娟.浅谈提高高中生英语阅读能力的教学策略[J].中国校外教育，2017（12）.