如何提高英语课堂教学效率

周延年

英语作为一种语言工具，是让学生学来用的，而不是让学生来读、背的。在短短四十分钟的英语课堂教学中，教师不仅要完成预定的教学任务，还要结合教材内容有机地拓宽学生的知识面，那么，在小学英语教学中，如何提高课堂教学的效率呢？

一、努力创设浓厚的英语氛围

用英语组织课堂教学，并运用手势、眼神、动作、音调等辅助手段，既增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，又培养学生直接用英语思维、表达的习惯。如上课时用英语与他们问好，Good morning， boys and girls. Im Mr Gao. How are you？用英语组织教学，如Can you try？ You， please. Please read after me.等。如果学生课堂上回答得精彩，那就Good！ Wonderful！ Well done！等词来激励他们，提高他们学习英语的兴趣。

二、借助直观情景，引起注意

小学英语课堂所采用的直观情景一般有：人（师生）、实物（教室里的各种物品包括学生的学习用品）、图画（卡片或简笔画）。教学中，我注意用实物演示情境，用图片、简笔画再现情境，把学生带入听说情境之中，从而使他们更好、更快地理解和掌握所学语言内容。例如，在教学Head，face，body and arm时，学生对身体部位的认识，不能仅仅停留在看图片、摸自己身体部位上，而让孩子们充分发挥他们的想象力，画出一个“人”的身体部位。“Who wants to draw a head？”（指着自己的头）叫一位学生到黑板上去画，他在画的同时，我不停地说：“Head， head， a head.”。用相同的方法让不同的学生把身体各部位都画下来。然后让学生每人拿出一张纸，我说单词，让学生画画，比一比看谁画得好。虽然有些学生画得不是很美观，但孩子们却在听听、说说、画画的过程中学会了对身体部位的认识，而且他们的印象极其深刻。

三、运用电教手段，激发兴趣

小学英语教学中常用的电教媒体有幻灯、投影、录像、录音、电脑等。在英语教学中，运用电教媒体教学，能为学生提供生动逼真的教学情景，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的教学情景，使学生怀着轻松愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写、动脑的学习活动，极大地调动了他们的积极性，从而更自觉，更有兴趣地进行英语语言交际活动。

1.利用录音机。

每逢上课，英语课代表就会主动到办公室去拿录音机，学生们可以听到原汁原味的朗读。

2.巧用多媒体课件。

例如，在讲关于动物这一内容时，我制作了题为Guessing Game的课件，并用它来引出课题。即先让学生看课件，屏幕中出现两只耳朵，然后让学生来猜：“What is this ？”（这是什么？）这时，学生的答案有很多；mouse（老鼠）、cat（猫）、dog（狗）等等。然后，用右手按动鼠标，露出动物的眼睛，再让学生猜。这时，学生的答案也有很多种。最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到小狗的头。猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊到：“Yeah ！”在学生情绪高涨之时，来学习本课内容，极大地提高了效率，优化了课堂教学。

四、担当角色，在情境中表演对话

著名语言学家克鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”创设相对真实的教学环境，不但能激发孩子极高的兴趣，还能使他们更易理解、掌握所学的知识。例如，在教This is my dad. （/mom. /grandpa. /grandma.）时，我先教学生一首关于家庭称呼的歌曲：爸爸，爸爸dad；妈妈，妈妈mom；同时补充了哥哥、弟弟brother；姐姐、妹妹sister；伯伯、叔叔和舅舅英语全部叫uncle；姑姑、婶婶和阿姨英语全部叫aunt。然后我在班里分别选出daddy， mummy， grandpa， grandma， brother， sister等，让他们组成一张全家福。（a photo of my family.）老师先做示范，介绍一下自己的全家福：Hi， boys and girls. This is a photo of my family. This is my dad. This is my sister…引得许多学生跃跃欲试，孩子们在这个真实的情景中尽情地表演着，这个看似抽象的介绍在愉快的气氛中被同学们轻松掌握。

五、运用歌曲、舞蹈和音乐组织教学

每节课前我都设计“课前一首歌”的这一环节。通过唱英文歌曲，激发学生的学习兴趣，巩固、上一课的所学内容，训练学生的口语能力，同时配上适当的动作，使学生口、手、耳、脑并用。

如在教“Happy birthday”一課时，考虑到本课涉及数词较多，在上课前我先让学生学唱歌曲“Number Song”，当优美的旋律回荡在教室里时，学生的学习情绪一下子就被调动起来。接着在新授对话时，我采用多媒体创设两个学生对话情景，同时，配上一段轻音乐，让学生在一种放松、开放的状态下学习对话。并引导学生根据现有的文具及新学的数词，分小组自编歌曲，激发了学生主动学习的热情，创新的火花时时闪现。这样，音乐贯穿于整个教学过程，学生动口、动手、动脑，在愉快的气氛中学到了新知，激发了学习英语的兴趣。

在教学动物单词时，我一边做动作，一边教唱歌谣：喵喵喵cat，汪汪汪dog，喳喳喳bird… 在教学方位介词时，教学生说on在上，in在里，under在下面，behind在后面…这些歌谣的教学，一方面能够调节课堂气氛，使他们集中精力，更重要的是他们能够在一种轻松、愉快的环境中学习，确确实实在欢乐学英语。

六、以人为本，培养学生创新意识

在教学过程中，我们要注意培养学生的创新意识，实施创新教学。在教学过程中，利用多媒体技术，可以打破课堂教学的界限，化静为动，化抽象为具体；展现给学生一个丰富多彩的世界，在这种极富创新的空间中，学生也会不知不觉地被熏陶、被感染，进而点燃学生创新的火花。

学生在自演自练的教程中，不但操练了所学会话，而且还对会话内容进行了扩展，学生在情景中有独创见解，能独立思考，独立实践。同时，也极大地提高了学生学习英语的兴趣和主动参与性。通过学生编排的对话，培养了学生的创新思维，增强了他们的团队精神和协作能力，并使他们体验到成功的快乐。

综上所述，教学是一门技术，更是一门艺术，英语自身的特点就决定了它不能 被机械地教、机械地学。在短短四十分钟的英语课堂教学中，教师应努力营造英语学习氛围，合理利用一切直观教具和现代化教学媒体，结合轻松、活泼的英语歌曲与歌谣，创设真实的语言情境，以激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，拓展学生思维，培养创新意识，从而提高课堂效率，优化课堂教学。