初中数学教学中如何提高学生数学素养

◎吴鑫宇

数学素养这个词语多次出现在我国教学大纲中，它的地位越来越重要，作用越来越明显。提高初中生的数学素养也成为提升我们国民素质，丰富我们人才的资源的重要内容，顺应了时代发展的需要。初中数学教师在提升学生数学素养的过程中发挥着巨大的主导的作用。在初中教学实践中，初中数学教师要从多角度出发，发挥自己的教学智慧，提升学生的数学素养。笔者结合自己多年的教学经验，谈一谈培养学生数学素养的体会和想法。

一、老师改变教学理念

老式的课堂都是以老师讲解为核心，但是我们时代在进步，以前这样的教学观念应该有所改变，现在的核心应该放在学生的身上。老师现在的重点任务不只是简单的传授学生知识，而是要尝试，如何通过课堂培养和提升学生的数学素养。老师在其中就应该试着改变老一套的教学模式，把课堂从多方面多样化。例如，老师可以改变教学传达的方式，现在科技这么的发达，老师可以通过投影仪、液晶电视或者其他给同学们传授知识。老师也可以添加一些自己的教学方式，可以在上课的中途给孩子们聊些有趣的有关数学的故事或者名人。老师也可以改变一些教学的课堂内容，丰富课堂内容，不再死板的给学生传授知识。我们在给学生传授知识的同时可以增加孩子们对数学的理解。借机也开拓了学生们的数学视野。老师教学的时候可以把复杂的东西给孩子分解，让它简单化。也可以把抽象的东西，形象化，具体化，生动化。除此之外，老师更多是要给孩子更多实践题目。让学生把所学的东西学以致用，课堂也要将理论和实践相结合。老师在上课的时候要坚持以人为本的教学观念，让他们自己去发现问题所在。老师在讲解时，第一时间可以不全部传授，留有发展空间，让他们在探索中明白更多，这样可以更好的开发他们的思维，也让他们的逻辑能力得到更好的开发。

二、建立自己的数学模型

虽然每个人的思维方式不同，但是学习数学、建立自己解决问题的数学模式是很重要的，这样可以帮助学生更好的学习数学。学习数学就和我们建房子是一样的，都是有骨架的，每个人思维不一样，喜欢的方式不同，建立的骨架自然也不同，如果没有骨架是绝对不行的。这个时候老师就是建筑师，要引领学生建立学习数学的模式，建立一套适合学生的思维模式。让他们在解决每一道题的时候都有自己的切入点，知道怎样去分解题目，怎样解答题目。

三、老师应该提升自身的教学素养，改变以往的一些偏见

传统的教学中，在老师眼中都只看重学生表面的成绩，以为成绩就代表了一切，他们都喜欢这样以偏概全，其实这些偏见是不行的，这样会影响老师平时对孩子数学素养的培养与提升。新课改后的核心就是，让孩子们得以把所学的东西运用到实践中去，让孩子的思维能力得到更高程度的开发，提升他们的逻辑能力，培养他们的数学素养，而不是被应试教育所囚禁，这才是我们学习数学真正的意义所在。老师要改变以前应试教育的思维方式，不要一味地让学生只知道学习，然而并不知道他们所学的东西的用处，这样是不可取的。老师要提升自己的数学素养，然后再去帮助学生们养成主动思考问题的能力，而不是一味地依赖于老师的解惑，老师只起到一个辅助他们学习的作用。

四、培养和学生数学的一些方法

1.开展数学竞赛 老师可以在班上一学期开展几次数学竞赛，每次的题目都是本学期所学的内容，和课外的一些与数学有关的题目。每次前十名的同学老师给予不一样的奖励，通过这种方式也可以让数学渐渐融入他们的生活中，而且不是以枯燥无味的方式让他们学习数学。

2.把数学生活化 老师在给学生出题的时候，可以出一些比较贴近生活与学生们现实生活相关的题目，给他们一种亲切感，让他们知道数学其实就在身边，随处可见，并不陌生，离他们也并不遥远，而且让他们知道学好数学对自己是大有好处的。而不是只为了取得一个好成绩而学习，也不是简单为了升上一个好的高中而学习，让他们从心底体会到学习数学的用处，这样他们会很自愿的投入数学的学习中。

五、给予孩子更多的空间

初中生正处于思维开发的时期，他们思维空间开拓是让人难以揣测的。谁也不知道在教室里的哪位学生会成为将来的数学家，这一切的未知性是很大的，但这一切的前提在于学生们可以自己开发自己的大脑。老师在教学的时候，不应该固定他们的思维，让他们自己去探索，他们这样潜力是无穷的。而不是一开始老师就给学生套上链子，让他们不能更好地开拓自己的思维。他们更多的是自我发展，他们这个年龄段不该受到更多的束缚，在探索中他们自己培养了数学素养。

结语：总而言之，在初中阶段培养学生的数学素养是个很重要的任务，老师要更加注意和重视这个阶段，这将对学生一生都有影响，一个人逻辑思维能力是否强大，很大一部分都取决于他的数学思维能力。所以，在初中培养学生的数学素养是我们这个时代教育中值得重视的一件事情。