多媒体在初中物理教学中的应用

◎夏喜川

多媒体技术的出现无疑引发了传统教学模式的一场革命，这意味着一个具有里程碑式的教学模式的开始。大凡亲身经历了这一历史进程的人，都能真切的感受到课堂教学和学习的革命性变化。所以，本文笔者结合教师自身经验，以科技为辅助，用全新的教学手段、全新的教学理念、全新的教学视角来对物理的课堂教学进行了改革，使物理的教学从传统课堂的抽象化变得生动活泼起来，从而启发学生的思维，提升学生的物理素养，让学生通过对直观化物理教学的课堂学习能够进行积极主动地思考、探究，从而实现初中物理教学的整体性优化。

一、利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣

心理学研究表明，兴趣是人们生活、工作、学习当中动力的重要来源之一，是人们获得成功的关键因素，因此在物理的教学当中，我们应当注重对学生在课堂中学习兴趣的培养，从而使教学效果更加简单有效。由于多媒体技术可以将声、光、色、影等自然信息有机的结合在一起，并通过屏幕展现出来，因此我们可以充分利用多媒体这一功能特色，在课堂上创设物理情境，让学生在直观的画面观看中，更加容易对所学理论知识进行判断和理解，吸引学生注意力的同时，有效的激发出学生对于物理知识强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。

例如在教学《压强》这一节的相关内容时，为了让学生们更加直观的观看和理解压强的概念，我在课堂上准备了几段相关的视频资料进行播放，包括蜜蜂和蝎子用尾椎蛰入人的皮肤过程、大象踩过一段木头却不会对树皮造成损坏、蝉用细长的口器刺穿树皮吸取树汁的镜头等，通过观察这些经常听到却不曾真正见过的现象背后的原理，学生们对于学习压强这一概念的兴趣被一下子激发出来，为后续课堂理论知识的顺利讲解铺平了道路。可见，借助多媒体创设生活情境不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还有助于提高学生对知识的理解能力，大大提高了课堂的教学与有效性。

二、利用多媒体直观化演示过程，增强学生理解能力

由于初中物理的教学内容是比较复杂和抽象的，而这样的知识学习对于初中阶段心理素质和智力水平发展还未完全成熟的学生来说是有一定难度的。然而，在多媒体信息技术手段融入传统课堂以后，作为一种高科技的辅助教学手段，和以前黑板+粉笔的课堂教学相比，有着非常明显的优势，它以其特有的直观生动的教学特征，使课堂教学更加容易突出教材内容重难点，取得了以往教学模式下所意想不到的教学效果，从而使得学生在物理的学习中更加容易理解知识重点和难点，大大的提高了课堂教学时间的利用效率。

例如在教学《摩擦力》的相关内容时，由于力的概念相对抽象，我便利用多媒体演示了伽利略实验让小圆球从同一斜面的相同位置做下坡运动，然后分别在较软的毛巾表面、粗糙的棉布表面以及光滑的玻璃表面上运动的直观画面，演示完之后，又模拟汽车在上述三种接触面做运动的动态演示，让学生直观的观察到接触面粗糙程度越小小球速度改变的就越慢，而如果是光滑的接触面，则小球的速度将会发生很小的改变，运动持续的时间也会相对较长。学生通过这种直观化的实验观察过程，很容易便理解了“牛顿第一定律”的概念，大大增强了学生物理课堂的学习效率。由此可见，在物理课堂的教学中，融入多媒体科技手段在现代化教育教学中是有着巨大的优势性的，而我们作为课堂的教学者，应当积极更新观念，顺应时代的潮流，充分利用多媒体教学为课堂带来的便捷性，为学生创造出良好的学习环境。

三、利用多媒体优化实验过程，提高教学质量

实验是物理学最基本的研究方法，通过实验可以最终得到物理学的定律、规律。所以，在物理的课堂教学中，有很大一部分理论知识的理解也是需要配合着实验过程去帮助学生进行理解的，但在以往的教学中，由于实验器材、实验条件、场地限制等等诸多不足和缺陷，直接导致了一部分实验的正常进行，给教师正常的教学工作带来了一定的困扰，同时也非常不利于学生物理知识的学习理解。为了解决这一教学现象，我在课堂利用多媒体便捷而廉价的技术手段，模拟并优化了一些在现实中难以进行的实验过程，从而使学生可以更全面、直观的通过观察实验，发现物理知识的本质和奥妙所在。

例如在教学《大气压强》这节课时，除了对教材内容的讲解以外，为了加深和帮助学生理解大气压强的概念，我采用多媒体模拟出了300多年前著名的马德堡半球试验场景，采用模拟实验的课堂教学，对知识进行了剖析解释。而且，在课堂上学生们伴随着音乐有节奏的起伏，紧张的观看着分拉两个半球的马由2匹加到4匹，再由4匹到8匹，依次的第加直到16匹后，忽然“啪”的一声，两个半球被分开了，接着多媒体屏幕上便演示了实验过程中大气从四面八方给半球施压过程的示意图，声形并茂，变抽象为形象，使学生们由感性到理性，强化了学生们对大气压存在的认识和理解，同时也让教学起到了事半功倍的良好效果。

综上所述，多媒体的出现引发了传统教学模式的一种革命，是一个具有里程碑式的教学模式的开始，大凡亲身经历了这一历史进程的人，都能真切的感受到课堂教学和学习的革命性变化。而我们都知道，计算机技术进入课堂是时代发展和教育发展的必然趋势，把多媒体技术及虚拟实验融入到课堂教学的领域，也是我国现代化教育新课程改革下素质教育实施的具体表现之一，也是推进创新型教育教学手段的必然要求。所以，在物理教学过程中，我们应当不断总结和归纳自身教学经验，充分的把握和发挥出多媒体信息技术手段的时代特色和优势，在教育教学的探索和研究之路上，奋勇争先、不断完善，使物理的课堂教学在新时代教育改革进程中，发光发热，成为初中课堂中一道亮丽的风景线。