师生互动在小学语文课堂教学中的运用

◎鲁得萍

在如今的小学语文教学过程中，师生之间的互动形式过于单一并且过于形式，这就使得学生学习语文的兴趣越来越低下，并且师生之间的互动形同虚设，这种问题的存在对于小学语文教学而言是十分重要。在课堂的教学过程中，师生之间的互动尤为重要，语文教师应当将这些互动与语文教学相互联系起来，这样才能够充分的激发学生的主动性和创造性。小学语文教学离不开师生之间的有效互动，只有充分发挥师生之间的有效互动，才能保证学生自身的发展，才能更好的促进学生语文素质的培养。小学语文教学中怎样有效的实行师生互动呢？

一、为学生营造良好的学习氛围

教师是学生学习路上的引路人，在学生的学习以及发展中有至关重要的地位，但这并不表示教师就是教学的主导，学生作为学习的主体，在学习中所发挥的作用是教师不可替代的。为此，教师在设计教学、制定目标的时候，就要做到从学生的兴趣出发，要将侧重点放于学生想学什么、怎样学习上去，这有利于保障师生互动情境的顺利创设。在为学生营造课堂氛围时，教师必须从学生只有学习的角度出发，让自己能够以一个朋友的身份融入学生这个群体中去，让学生能够自由自在地学习。

二、让学生感受到教师的真心，主动与学生互动

小学生在情感方面的发育还不是特别成熟，但是能够感受到教师对自己的关怀，当这个时候学生就会完全的信任和依赖老是，从而与教师积极互动。教师在教学中可以创设各种教学情境，与学生在情境中交流沟通，带动学生的学习兴趣，激发学生的积极性。目前课堂教学中普遍存在着教师忽略学习能力差的学生的现象，主要因为大多数的教学模式都是大班教学，班级人数众多，教师忙于对课程的设计，大多关注学习较好的和上课比较积极活跃的学生，容易造成对其他学生的忽视，导致教师上课时互动达不到效果，因此，教师应该对平时不太喜欢讲话的学生多多对其进行鼓励，多进行学习上和生活上的帮助。

三、建立生活化、信息化的教学环境，丰富互动内容和教学方式

随着小学语文课堂教学内容的日益丰富和拓展，课堂中形成的话题也越来越多，这丰富了师生互动的内容，让学生的思路更开阔、更顺畅。教师在授课时要多把生活中的知识带给学生分享，例如：对一些关于小学生的相关新闻和资料进行及时收集整理，分享给学生，丰富学生的课堂学习内容。同时，也可以让学生自己对某一方面进行关注，然后进行信息的收集，使学生自己成为课堂信息的传播者。这样不仅可以增加课堂互动交流的话题，还可以增进师生课堂互动的热情。此外，课堂教学并不是固定的死模式，教师可以灵活地运用教学方式，提出的问题要多元化、具有启发性。对于学生提出的问题，教师要及时与学生进行深层次讨论，以此增进师生之间的互动交流。

四、开展合作探究，提高学生的自主学习能力

合作探究是新课程改革背景下备受青睐的一种教学方式，在提高师生课堂互动有效性的有效手段，小学语文教师应该为学生创造合作情境，为师生互动、生生互动提供平台。在合作探索中，教师一方面要充当教学指导者，为学生间的合作互动进行方法和方向的指导，另一方面要充当合作探索的参与者，走近学生，参与到小组讨论中去，并在互动中增进师生情感，实现共同提高。

五、给予师生更广阔的自由空间

现在语文教学，尤其是语文课堂教学面临的最大的问题是：师生的自由空间不够大。学生处于教学活动的被动端，主动性、创造性被压抑，缺少自由发表自主观点的空间。所以，语文教学活动的设计和展开，要以学生的实际需要为基准，给予学生更多的自由发挥的空间。课堂教学互动中可采用“启发式”、“探究式”、“讨论式”等。允许学生提出不同的观点和看法，应改变听老师话的学生就是好学生，老师的话就是“标准答案”的做法，在民主平等的氛围中让教与学互相促进。使学生敢于各抒己见，敢于老师互相探讨，逐渐培养学生的独立思考能力和创新意识。学生主体作用能更好地发挥，离不开教师主导作用的发挥，没有老师创造力量的自由释放，也很难谈得上培养学生的创新意识和创新能力。老师也要学会给教学更大的自由，没有敢于突破教学现状，具备超前教育视野的教师，就没有给学生更多自由空间的魄力，也没有把握课堂教学全局的能力。只有在教与学自由的前提下，课堂教学互动才会真正实现有效性，而不会流于形式，成为教学表演。

六、运用有效的课堂教学评价

有效的课堂教学评价，有助于学生认识自我、树立自信心，有助于提升师生互动的有效性。通过听评课、课堂实践、教学研讨等活动，我觉得有效的课堂教学评价应重视以下三个方面：

首先，课堂教学评价应客观公正。在小学语文教学中，我们要立足于学生的综合素养，明确语文教学评价目标，丰富语文教学评价内容，从识字、写字、口语交际、阅读、写作等多个方面对学生进行综合评价。评价要尊重学生、强化激励机制，既肯定学生的优点又为学生指出努力的方向。

其次，评价语言应灵活丰富。具体做到：准确得体、生动丰富。对于学生的回答，教师要给予恰如其分的评价，评价语言要灵活多样、生动丰富，使学生听后如沐春雨；教师不光对学生说：“你说得真好”、“你说得真棒”之类的话，要求评价语言起到导向作用。

总之在小学语文教学过程中一定不能忽视师生的互动交流，并且要多通过互动提高学生的学习效果，加深学生的理解能力，从而帮助学会提高语文学习水平。同时在进行师生互动的过程中一定不能忽视学生的参与热情和互动效果，时刻注意改变互动方式，探求能够提高学生学习水平，增强互动实际教学效果的互动方式，从而帮助学生提高语文学习能力。总而言之互动交流对于小学语文教学的实际效果还是需要教师慢慢挖掘的，好的互动方式肯定能够提高语文教学质量。