让时事、史事“做客”初中地理课堂

◎张红羽

随着时代的进步和发展，学生学习的课程标准也在不断变化，而如今要做到新课程标准的要求，是教师们一直尝试和探索的问题。对于学习初中地理知识来说，很多同学采用死记硬背的方式，这无疑是效率最低和效果最差的方式。而有兴趣地学习地理知识，则会更快地掌握地理知识，同时更灵活地运用地理知识。当前的很多教学方法大部分通过调动学生学习地理知识的积极性或者兴趣，从而提高课堂学习的主动性。利用学生学习初中地理知识兴趣的方式，虽然能够在一定程度上提升课堂效果，然而却无法实现新课程的标准理念。

一、初中地理教学课堂实时记录

正式课堂教学之前，布置准备任务：寻找一个与中国相邻的国家所发生的事件，也可以根据事件制作少于3张的PPT，下次课堂教学展示。展示环节主要分为：事件导入和事件介绍。

第一个环节：利用新闻事件导入

地理老师提问：我们所熟知的“金砖五国+”会议都有哪五个国家参加，同时同学们是否可以通过世界地图找到这些国家的位置？

地理老师利用PPT具体展示世界地图的全貌。

学生甲：通过世界地图能够准确指出金砖五国的具体名称和地理位置。

地理老师提问：金砖五国中是否有国家与中国是邻居？如果有，都有哪些？

学生乙回答：俄罗斯和印度与中国是邻居，同时参与了“金砖五国+”会议。

地理老师总结：与中国相邻的国家可远远不止这两个，我们今天具体学习中国的邻国情况。

第二个环节：中国的邻国介绍

地理教师提问：各位学生都可以讲述邻国的小故事或者事件。在分享故事或者事件时，首先介绍该邻国在中国的什么方位，同时打算分享的故事或事件名称；之后再详细介绍故事或事件内容。

学生丙：我要介绍的是朝鲜，该国家位于中国的东北方向，分享故事为抗美援朝的故事！

当时，美国攻打朝鲜时，新中国处于刚刚成立的阶段，经济条件和科技条件都比较差，不过依然打败了那时的军事强国-美国，抗美援朝取得最终的胜利。

后续还有很多同学上台分享邻国的故事，而且同学们准备工作做的非常详细，也非常认真。

地理老师总结：我们同学们都准备了非常精彩的故事或事件，并且我们同学们也怀着满满的自豪感来叙述故事，老师觉得你们很棒！

二、时事新闻、历史事件融入初中地理课堂教学的课后思考

利用时事新闻开始课堂讨论和发言，调动了学生的积极性，同时同学们的故事分享增添了活跃的课堂气氛。课堂教学过程中，同学们的学习主动性和关注度都很高，从而课堂教学效果和效率也非常显著。此次教学课堂的成功，其主要原因是时事的引入以及学生的自主学习，使得学生们课前准备较为充分，而且课堂展示也提高了学生学习的积极性和主动性。此次课堂教学过程，不仅收到了非常好的教学效果，同时学生们也非常喜欢这种课堂教学方式和课堂氛围。

1.新教学方式的好处 （1）能够实现新课程标准理念，符合学校教学规定。新课程标准要求同学们学习地理知识后，能够对自身生活有帮助，对未来发展有帮助。同时，能够利用地理知识解决实际问题。而利用时事和史事进行初中地理知识讲解，也实现了新课程标准的要求。（2）学生参与课堂展示，活跃课堂气氛。初中地理课堂内容展示过程中，融合了其他课程的内容，能够让学生更好地发挥主动性，同时也让课堂内容更加精彩。（3）培养和提升同学们主动学习的能力和习惯。这次课堂教学过程中，最关键环节之一是学生自主准备资料，并进行资料整理和分析的过程。在资料搜集和整理的过程，同学们需要主动地学习和理解这些知识，能够化被动学习为主动学习。而且，学生们也喜欢这种主动学习的方式。更重要的是，这种教学方式能够让学生们培养自主学习的习惯，并不断的提升自我学习能力。

2.新教学方式的注意事项 （1）时事和史事的内容，与初中地理课堂教学内容相关。在选择时事和史事时，一定要与初中地理课堂内容关联，同时也能够让学生们所理解和掌握，在初中学生的理解范围内。时事和史事选择恰当，不仅能够让学生们能够了解国家大事，同时也能够引起学生们的注意力，达到事半功倍的效果。在选择事件时，不能够仅仅为了吸引学生的注意力，就选择与课堂教学无关的内容。（2）时事和史事的内容，不能过于复杂。所选择的时事和史事不能够太复杂，否则占用时间太长会影响教学效果。老师进行课堂教学设计时，可以事先估计时间的长短，从而明确事件适合的切入时间点。同时，事件切入时间时长应该少于5分钟，否则就过于冗长。（3）时事和史事的选择，兼顾趣味性和生活性。老师在选择事件时，选择的标准应该是有一定的趣味性和生活性。事件的趣味性能够让同学们对其有兴趣，能够调动学生学习的积极性和主动性。而事件的生活性能够让学生们学以致用，能够让学生把理论知识转化为实践经验。同时，新课程标准的要求中，也把地理课程作为一门生活性较强的课程。因此，新课程教学方式能够兼顾趣味性和生活性，能够让学生更好地学习和运用理论知识。

总结：做到真正的运用时事和史事来“做客”初中地理课堂教学过程，需要提前进行课堂设计工作，做好课堂气氛和内容的把控。同时，要求地理老师及时掌握时事和史事，拥有丰富的专业知识，能够找到时间与课堂的连接点，从而更好地引导学生如何进行时事、史事与初中地理知识的结合。