浅谈信息化技术对初中化学课堂教学的促进

◎车二娟

引言：随着社会的进步发展，教育引入了信息化技术，给我们的化学教育带来了翻天覆地的变化。化学不再那么神秘、晦涩难懂，而是直观显示在我们面前。

一、信息化技术给课堂教学带来的变化

推进信息化教学是当前新课改的迫切要求，对于化学学科更是如此。信息化技术不仅可以让课堂丰富起来，还能让教师的备课更加丰富。由于环境因素的影响，不同地区之间的信息化程度不尽相同，笔者所在的农村中学目前也仅是利用到多媒体班班通的手段，这已经是突破性的变革了，已经让我们感受到了化学课堂教学带来的变化。

1.提高实验效果 化学课堂应有大量实验演示，传统教学模式受限于时间、空间和实验条件等影响，实验演示往往较少且达不到预期效果。意大利著名教育专家玛丽亚·蒙台梭利曾经说过：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”。这说明化学实验对于化学教学来讲有着非常重要的作用。然而，在课堂上和实验课中，一般只能安排简单易做，无毒无害的实验，如溶液酸碱性的检验。那些较为复杂、危险系数高、污染大、有毒害、药品昂贵的实验，基本无法涉及。粉尘爆炸实验是中学化学的一个重要实验，该实验的成功完成将极大激发学生学习的积极性和兴趣，对爆炸远离的认识将更加深刻，更能将安全意识播种在学生的心田，同时作为教师实验成功后职业自豪感得到提升。可是教师普遍反映该实验难以获得成功。这时我们就可以利用信息化教学，将该实验成功的影像播放出来，让学生利用感官体会实验现象，化无形为有形，这样就大大提高了实验效果。

实验的信息化，让化学实验教学变得更生动形象，让学生从“我听见就忘记了”跃升到“我看见就记住了”，在信息化中得到切实的利益。

2.化抽象为具体 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及应用的一门基础自然科学[1]。

传统教学往往以图示、模型来展示微观事务，这种手段单一、缺乏动感，学生很难理解。而利用信息化技术展示的图形、文字、动画、音效、色彩等多元化手段来传递表达教学信息，将知识直观地展示给学生。这些都是符合学生认知规律，也体现教学相长的作用。

化学实验宏观现象的背后蕴藏着很多的微观实质。而化学微观世界又是抽象的，这就成了化学的难点。例如在解释质量守恒定律微观本质时，传统教学中是教师板书讲解和比划，不但耗时费力，学生也是一头雾水，不明所里，只能要求学生死记硬背。这不仅不利于记忆，反而会打击学生的学习积极性。如今利用多媒体信息技术，利用信息化教学资源，可以向学生展示微粒的三维动态图，模拟微粒动态的过程。这种形象的画面能够充分激发学生学习兴趣和积极性，还将知识直观地展示给学生，让学生快速理解。学生对抽象的知识有了感性的认识，化抽象为具体。

3.增加课堂效率 传统教学中，教师会花费大量时间去板书和画图。利用多媒体技术可以避免教师枯燥说教，学生听而不懂的教学现象出现，避免教学时间被大大浪费。信息化技术手段可以帮助创设愉悦的课堂环境，激发学生的求知欲，运用多种含有丰富内容的形象材料刺激学生的感官，引导学生去理解，去思考，从而达到更好的教学效果[3]。

二、运用信息化技术需要注意的问题

现今，信息化技术大量被应用在教学中，给我们的课堂带来了生动活泼的一面。然凡事都有利弊，尤其是化学，我们在使用多媒体信息技术的时候还是需要注意一些问题：

1.课堂教学要分清主次地位 多媒体技术手段在教学中具有非常显著的优势，但教学过程中绝不能忽视教师的主导地位，忽视能力目标和培养学生各项能力，多媒体终究只是一种辅助手段。要合理的利用多媒体教学，注意多媒体教学在课堂中的比重。不能将学生的注意力转移到课件上面，也不是什么课都得用课件一上到底，教师应该定位为学生的指导者，教学情景的创设者，合作学习的组织者，学习工具运用的帮助者，而不是一个课件的解说员。

2.教学课件要符合教材 课件是对本节课内容的直观体现，学生通过课件中的内容来理解掌握教材中所要传递的知识，教师应根据教学内容和学生实际情况来制作课件，切莫为了追求形式而脱离教学本质。课堂教学效果不是说课上的多好看，而是要看学生通过你的教学懂了多少知识。所以我们制作课件时一定要把握学生实际水平，做到详略得当、重难点突出。

很多教师将网络上的教学资源下载后稍作更改即作为教学课件展示给学生，而没有去理解别人课件的教学思想。不能够形成自己的教学理念，盲目跟从，而忽视自身职业的专业化。故教师也要提升自身的信息化素养，努力做出一些符合自身学校现状的校本资源。

3.善用课件演示，勿滥用课件演示 课件演示不能代替课堂教学。课堂教学还需要有必要的板书，提问与讲解，需要组织学生行进行讨论、置疑和练习。多媒体演示生动、形象、真实，利于学生接受，但是演示不能成为课堂教学的主体，不能用一个课件演示代替传统教学、代替教师。计算机也应该用得恰到好处，不是用得越多越好，也不是所有的课都需要用。一节课使用多媒体可以是一个教学片段、一个教学实例、一个具体问题又或一个知识点，使得现代教学手段和传统教学手段相结合，信息技术是辅助教学的工具，要用的恰到好处。

总结：运用信息化技术在现代教育教学中已是一种必然的趋势，但在教学课堂上的使用并非至关重要。信息化技术在教学中属于一种锦上添花，而非雪中送炭。我们要高效合理的将信息化技术手段应用到化学教学中。教育信息化使得教师教学方式和学生学习方式得到了改变，使得学校课程资源得到了拓展，更使得教育理念得到了充实和升华。

“百舸争流千帆竞，借海扬帆奋者先”。在现代信息化教学中，唯有掌握信息技术才能与时俱进，不断加强自身理论与技术的实践，才能在飞快发展的信息化社会中扬帆远航。期待不断提高的信息化技术能够让我们的课堂教学进入更加广阔的教学天地，让我们师生之间的交流变得随心所欲，让我们的教学模式变得丰富多彩。