如何在初中地理教学中渗透爱国主义教育

◎黄幼莲

爱国主义思想教育不仅是一项基础性工程，也是中学德育工作的重要内容，其主要内容就是引导人们，尤其是广大青少年学生树立正确的理想信念、人生观、价值观树立起来，进而促进全民族整体素质的提高［1］。地理知识中有非常多生动的爱国主义教育素材，而地理学科思想教育的一项主要内容就是对这些素材充分挖掘，并有效利用，将爱国主义教育融入到地理教学中。随着教育改革的深入推进，对初中地理教学来说，当务之急就是思考怎样对这些素材进行挖掘与利用，拓展爱国主义教育的新领域和新思路。

一、结合导课程序，激发学生的爱国热情

精彩的导课能够把学生的注意力吸引过来，对学生的学习热情予以有效激发，进而达到未成曲调先有情的作用［2］。在进行地理课教学时，可结合教学内容，巧妙利用导课程序，把学生的爱国主义热情激发出来。比如，我在讲授“辽阔的疆域”内容时，先向学生提问：“同学们，你们会唱《歌唱祖国》这首歌吗？”之后在我的领唱下，大家一起高声歌唱“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮......宽广美丽的土地，是我们可爱的家乡。”如此，将祖国的繁荣、富强和对锦绣河山的赞美均包含在歌声中，进而在这一气氛中对学生爱祖国、爱祖国壮丽河山的崇高情感予以培养，增强学生学习地理知识的兴趣。

二、通过自然地理学知识的学习，激发学生的民族自豪感

我国的疆土辽阔、资源丰富、地理位置优越。许多丰富多彩、引人入胜的内容都能内包含在自然风光、文化古迹、民族风情以及革命纪念地中，而这内容的显性教育价值也非常高［3］。学生通过学习，慢慢对祖国辽阔的地域、壮丽的山河、优美的景色、富饶的物产以及悠久的历史有更深刻的感受，爱国主义情感不断增强。

比如，湘教版八年级上册地理课本中讲到我们祖国的地域辽阔，陆地面积有960万平方千米，几乎是欧洲国家的总和。不仅地大物博，拥有优越的地理位置，同时也具有广大的海洋面积，海域接近300万平方千米，海洋资源极为丰饶。东西跨62个经度，有4个多小时的时差：当最东端的乌苏里江江面阳光洒满时，最西端的帕米尔高原还是一片星光璀璨；南北跨近50个纬度，当最南端的曾母暗沙已经进入万物复苏时节时，最北端的漠河还是大雪纷飞。在这片辽阔的疆域上有许多美丽的自然风光（如桂林山水、杭州西湖、安徽黄山等）；各种古代文化艺术宝藏（如北京故宫、秦始皇兵马俑、布达拉宫等）；诸多革命纪念地（如南昌、遵义、延安、北京等）；还有各种充满特色的民族风情（如汉族赛龙舟及舞龙灯、傣族的泼水节、彝族的火把节等）。须知，学生民族自尊心与自豪感的形成离不开教师长时间的熏陶。

三、用地理学家的故事，增强学生的爱国主义意识

在地理学的发展史上出现了很多名人，他们既创造了丰功伟绩，也为学生开展爱国主义教育提供了丰富的素材。我们可就我国一些杰出地理学家的故事和取得的成果为学生作一一介绍，培养学生的民族自豪感与自尊心，如此不仅能够让学生为祖国的繁荣富强而努力学习，也有助于学生爱国主义精神知行合一的真正实现。

比如，明代地理学家、旅行家、文学家徐霞客，为了实现自己的理想，历经34年，走遍我国的山川大河，克服旅途中的各种艰难险阻，最终撰写成了60多万字的《徐霞客游记》。此书有着优美的语言，既对华夏大好风光进行了描绘，又系统地考察了我国地质地貌，可以说开辟了地理学上对自然予以系统观察、描述的新风向标，在地理、文学和旅游等方面均具有重要价值，影响深远。

四、加强乡土地理教学，渗透学生热爱家乡的情感

中学地理教学的又一项重要内容就是“乡土地理”教育［4］。学生自幼生活成长、最熟悉的地方就是自己的家乡。在学习成长的过程中，学生极易感受到，随着自己的成长，家乡也在发生巨大变化。将乡土民风教育融入到地理教学中，能够让学生进一步认识家乡的地理环境，爱祖国、爱家乡的情感也不断增强。利用“乡土地理”教育对家乡的自然环境展开深入了解，学习家乡人民勤劳奋发的精神，能够引导学生树立崇高的志向，为将来建设美好家乡打下良好的基础。所以，我在开展乡土地理教学时，非常注意引导学生对乡土历史地理资料进行查阅，以家乡的环境和发展问题为中心进行地理调查，对家乡发生的变化展开讨论，并将自己的合理建议提出来。

比如，组织学生到街道、社区、建筑工地调查小城镇建设进程；调查家乡开展土地资源的使用情况，对自己的家乡合理使用耕地的情况、节水情况、机械化生产的程度等进行了解。在课外开展乡土乡情教育，最重要的一项内容就是教育学生热爱家长的山水，进而使之积极致力于祖国的社会主义建设，让学生进行爱国主义教育的目的顺利实现。

总而言之，初中地理教学中的爱国主义教育还存在于其它方面的地理教学内容，而不仅仅只存在上述几个方面。所以，初中地理教师在教学过程中应充分结合教材内容与学生思想，让学生在学习中掌握知识，提升思想，最终促进其思想情感的健康成长。

［1］鲁海凤.初中地理教学中渗透爱国主义思想教育初探［J］.青海教育，2018（01）：50.

［2］鞠益臻.浅谈如何将爱国主义教育融入初中地理课堂［J］.新课程（中学），2017（12）：339.

［3］张新丽.在初中地理教学中开展爱国主义教育的思考［J］.学周刊，2013（12）：183.

［4］杨发菊.在初中地理教学中融入爱国主义教育的几点思考［N］.西藏日报（汉），2012-05-14（007）.