关于高中数学的有效提问技巧

◎郑丽红

在高中数学的课堂讲解过程中，老师会用提问的方法，将学生的注意力唤起，或者是引导学生去回忆与现在所传授新内容相关的已学过的知识，也可能会通过问题去引导启发学生，进一步的对问题进行深入的探索。所以，在课堂上课堂提问发挥的作用是多方面的，教师要根据提问的目的性去精巧设计课堂提问。因此，授课教师所设计提出的问题的科学性和有效性及可操作性在数学课堂教学过程中起到了举足轻重的作用。新的课程标准要求课堂提问的内容、形式、时机、难易度、发散性、创新性、艺术性等都要体现出从传授知识向培养能力的转变，使学生学到有用的数学，对提问的问题及结果的有效性都提出了更高的要求。

一、用问题打造数学的教学情境，引导学生独立自主学习

学生的独立自主学习能力，是当前素质教育思想指导下，我们要重点培养的基础能力，学生自主学习能力提高了，他们在以后就可以在学习方式，空间，时间等方面有更多的自由度。所以，教师可以如何运用提问的方式来培养学生的独立自主学习能力呢？第一，教师应结合本章节的教学内容和学生的实际接受能力以及学生近期的学习状况对所提问题进行合理的设置，确保所提问题能够引发学生内心疑点的产生，从而将课堂知识点顺利的贯通下去。第二，采用小组合作式的课堂教学模式，引导并鼓励学生积极的参与到合作小组的交流和探讨中去。第三，因课堂学习时间和探讨时间较为有限，学生就问题所得出的结论具备不完整性，因此，教师应为学生留有充足的课下思考时间，以此来激发学生的求知欲和探索欲，培养学生自主学习能力和科学探索精神的建立并在此基础上实现大幅提升。

二、围绕学生为主体的理念进行课堂提问

在高中数学的教学中，教师要深入贯彻以学生为中心的理念，充分认识到学生才是主体，所以，通过提问的方式，也要围绕促进学生主体能力的发挥，充分调动学生的积极性为主，教师所采取的提问方式，应该以开放为主，避免单纯的一问一答封闭式的问题，这样不助于学生思路的开阔，对于学生能力的提高来说，也没有任何的好处。当前在课堂提问的环节中，经常出现的问题有以下这些。一方面，教师为了完成整堂课的教学内容，经常在多数学生对问题的思考还没完成时，就由少数已经基本完成的学生加以回答，这种做法，不但不能充分调动大部分学生的积极性，反而容易让一部分学生一知半解，似懂非懂。另一方面，有些学生的表述能力比较薄弱，在回答问题时表述不清楚，此时，有些教师就会打断学生的回答，或者教师代为回答，或者换其他的同学进行回答。这种做法，容易造成回答问题的学生的自卑心理，还可能造成其他学生想回答又不敢回答的心理。这也是在课堂提问当中，常常出现回答的学生总是固定的那么几位的一个原因。因而，在对待学生的回答时，教师应该给予学生充分的信任，认真倾听学生的表述，让学生感觉到老师对学生的回答的尊重。

三、在高中数学课堂上，课堂提问的时机要把握精准，让提问张弛有度

课堂提问的方式简单直接，又方便有效，不过用的时候也要注意频率，也要注意提问的目的性，不能滥用。在时间安排上也要注重合理性，避免因为过多的提问而让学生陷入到疲于思考的疲劳状态中。也不要因为过少的提问，而让课堂变得互动性缺乏。在进行新知识教授的过程中，教师需鼓励学生积极且充分的参与到课堂问题的探讨中来，使学生和学生之间、学生与教师之间就对问题的认识达成一致；引导学生就教材中的具体范例和课堂实训内容进行独立自主的探索和尝试，在已有图式知识体系的基础上建立起新的图层，在解决实际问题的过程中，找到方法的共同点和规律；教师应辅助学生从已有的知识图层中概括和提炼出知识结构，使之得到进一步深化；找准学生的兴趣点，并通过有效提问，激发其数学学习的情趣，使其对数学学科产生浓厚的喜爱；教师在抛出课堂问题后，应引导学生结合问题，迅速的在头脑中找到与问题相关的知识点，从而达到激活其“反思点”的目的。除此之外，教师在提问的过程中，需注重语言组织的严谨性和科学性，使得数学语言易被学生接受和理解。教师在开展课堂提问活动的过程中，需注重提问的数量和质量，采用循序渐进、层层递进的提问方式，确保问题能够为全班级学生所接受。通过设置不同形式、不同类型的问题来满足学习水平和学习能力各异的学生的需求。把学生作为课堂教育教学的主体，营造民主、和谐、融洽的课堂学习氛围，在尊重学生、理解学生的基础上，建立友好融洽的师生关系。尽可能多的为每位同学制造和预留课堂发言和讨论的机会，并通过表扬鼓励的方式增强学生的自信心，提升其内心的荣誉感和自豪感。

四、为课堂提问作用的有效发挥，创设民主和谐的课堂教学环境

提问有其目的性，而且问的作用有效发挥出来，也需要一个良好的课堂气氛作为基础，这是一个基调，没有这个基调，学生可能在提问中迷失方向。高中学生的思维比较活跃，不过同时也要特别注意，他们的定势思维也可能比较突出，所以为了避免定势思维对他们创造创新思维的影响，教师要注意问题一定要灵活，要能够给学生一定的启发和引导。班级积极向上团结奋进的课堂气氛是非常必要的，学生之间互相团结合作，友好互助的氛围也非常重要，所以，教师在课堂讲授过程中，与学生相处的过程中，都要注意去打造和谐的班级氛围，这样，学生在心情愉悦的情况下，他们才会有更加高效的表现。而且和谐的班级氛围，也有助于学生与老师亲近，拉近师生之间的距离，从情感上，增强学生对数学课堂的喜爱感。

总之，在高中数学的课堂上，教师可以通过提问的方式来吸引学生的注意，让学生能够通过老师的提问，去探究思考，去回忆以往所学过的数学规律和概念，让学生能够学以致用，形成有效的数学知识网络和技能体系。