提问在小学语文课堂中的重要性

◎占英

一、提问在小学语文课堂中的重要性

新课程标准要求我们小学教师要做好课堂的引导性工作，并发挥学生的课堂主体性。而提问就是进行这项工作的最佳途径，课堂提问的重要性主要有三点。

其一，通过课堂提问，能够吸引学生的注意力，促使其主动参与到教学活动。课堂提问能够让学生受到一种来自外界的刺激，让学生主动对这些问题作出分析、作出总结。虽然在有些时候回让学生有一种“紧张”感，但是这种紧张能够加深学生对于知识的印象。同时，结合教师的提问，让学生对知识产生一种主观上的注意力，提高他们的课堂参与性。

其二，通过课堂提问，能够激发学生对于知识的学习积极性。教师恰当的提问，能够引起学生对于知识的好奇心。而好奇心能够促使学生去主动与知识进行接触，同时这也是引起他们学习兴趣的重要方式。此外，课堂的提问也是面对班级里所有学生的。由于小学生年龄上的原因，他们对于竞争、对于表扬的渴望心里是非常强烈的，通过提问能够有效的刺激学生的这份心理变化，这也就促使学生对于知识学习的欲望，继而产生强烈的学习斗志与积极性。

其三，通过课堂提问，能够让教师实时掌握学生的学习动态。在语文教学中进行课堂提问，其不仅对于学生的学习有效，并且也对于教师自身方面也有一定的帮助。每当教师提出一个问题的时候，通过对于学生的表现与表情，教师就能够分清那些学生对于课堂内容还不明白，为教师接下来的教学侧重点有一个稳定的目标，让课堂教学更加科学，教学效率得到提高。

二、小学语文课堂提问的有效策略

1．发挥提问的趣味性，带动学生的学习兴趣 结合小学生好奇心强、对新鲜事物敏感的特点，教师在设计课堂提问的过程中要充分的发挥这些特点的优势。［1］我们语文课堂和谐、欢乐的氛围，在很多时候都是通过教师提问才发生的。通过发挥提问的趣味性，能增强学生的课堂注意力，让学生从被动的学习状态直接转换为主动的学习状态，让学生的求知欲望得以发挥。

比如说在教学《第一个发明麻醉剂的人》时，教师可以结合其课文的本质，发挥课堂提问的趣味性。例如，在课堂伊始教师可以先和学生交流，将交流的本体围绕着“麻醉剂”出发，并在恰当的时机向学生提问有关麻醉的问题。在围绕“麻醉剂”的交流过程中，有的学生会说，麻醉剂是一种西方国家的药物、麻醉剂是病人手术前需要注射的一种东西，还有的学生会表演注射麻醉剂的状态。这些都能够营造课堂的一种氛围，也让学生对于“麻醉剂”的“古与今”产生兴趣。这时候，教师就可以引入《第一个发明麻醉剂的人》课堂内容，让学生明白麻醉剂是我国古代人民的优秀产物，在学习的过程中他们的求知欲也得到了充分的发挥，使课堂效率得到有效的提高。

2．设计适当的跨度问题，提高学生的思维能力 小学语文教师在教学的过程中，对于课堂提问要有一定的意义，让学生能够进行思考，并且将课堂提问的内容也要有一定的跨度，这样能够让学生有一定的思维空间。［2］在正常情况下，课堂的主始问题，学生在很多时候是无法回答的，因此教师还要结合主始问题的子问题项，并掌握好这些问题之间的跨度，让学生逐步能够进行解答。在实际问题的设计中，教师还要控制好给学生保留独立思考的时机，让学生将教材知识逐步转换到自己的知识，并提高他们分析、解析能力。

比如说在《田忌赛马》教学中，如果教师按照每个自然段进行教学，那么学生不会掌握教材中的精髓，学生的思路也没有一个目标，他们容易被一些问题困惑住，对于教材内容也没有兴趣。教师可以先从《田忌赛马》的主体思路进行提问，那就是为什么在两种情况下，会出现不同的输赢结局。教师在结合田忌的赛马思路出发，进行提问，像“如果你是田忌你会这么进行赛马的选择”等。通过提问，让学生掌握田忌的想法上的漏洞。学生也就会对孙膑的思路，产生兴趣，他们会主动去研究孙膑赛马的相关思路。教师在结合孙膑的赛马思路进行提问，像“孙膑赛马的巧妙思路在哪里”、“孙膑赛马的思路和你自己（学生）的想法是一样的吗”，通过这种提问，学生的思考范围也会更加广，并结合之前有关田忌方面的提问，产生遥相呼应的效果，让学生有一定的思考空间，这样就锻炼了学生的思维能力。

3．把握课堂提问的关键点，增强学生的理解能力 虽然课堂提问是教学过程中的重要手段，但是教师也不能够进行盲目的提问，这样只会让学生在理解的过程中增加负担。因此，教师要把握好课堂教学的节奏，重视课堂提问的关键时间段，这样才能够让学生更好的进行理解。

例如在《祖父和我》的教学中，这篇课文的难点就在于如何让学生去理解文中包含的祖孙情以及自由生活的向往之情。这里我们可以借助课堂提问，来让学生突破难点和重点。首先，教师要做好导入工作，教师可以让学生回忆有关与爷爷之间发生的趣事。这能让学生能够进入更好的思想氛围里，方便对课文的理解。比如在教学到文中祖父教导作者区分狗尾草与谷子的区别时，教师可以提问学生，他们的爷爷教导过他们什么生活小窍门。这能够营造一个良好的氛围，让学生能够充分领会与爷爷之间的感情。通过这种把握关键点的提问，能增强学生的理解能力，并迅速的掌握教材中深层次的含义以及作者想要表达的情感。教师不仅达成了教学的目的，突破了教学难点，而且通过提问也让学生的情感体系得到成长。

结语：总的来说，教师应当着重看待提问在课堂教学的地位，并结合教学实际情况与学生自身成长角度设计提问，让课堂变得有效，让学生综合学习能力得到提高。

参考文献：

［1］杨文辉．巧妙运用提问艺术，实现小学数学有效教学［J］．学周刊2015年04期

［2］范文新．浅析小学语文教学中的提问艺术［J］．才智2015年29期