互动式教学在初中化学教学中的应用分析

◎程李杰

陶行知先生曾言：“活教育教人变活，死教育教人变死。”这句话说的就是教师教学方法的对学生的影响非常大。众所周知，教师在实践当中经过不断地积累和完善有了自己的一套教学方法。随着社会的不断发展，教师的教学方式也需要不断创新，使其初中化学课堂教学“活起来”。而将互动教学法有效地运用初中化学教学中能打破传统教学理念，实现师生互动、生生互动，提升课堂教学质量。

一、问答互动教学，增强师生互动

问答式互动初中化学课堂是教学过程中常见的一种互动方法，问答式互动教学在课堂教学点中应用的非常广泛，具有非常明显的教学效果［1］。

例如：教师在镁条燃烧实验的教学过程中，就可采用问答式互动教学策略，并借助实验向学生提问：“你们观察到什么实验现象？”生答：“看到耀眼的白光，而且实验中还会放出热量，生成一种白色固体。”与此同时，教师还要给予学生及时的鼓励以及肯定：“很好，镁条在空中燃烧，就会发出非常耀眼的白光，放出大量的热，并生成一种白色固体“同学们所看到的固体就是氧化镁”教师通过这种的问答，使其学生更好地掌握镁条的燃烧现象，增强师生互动，促使课堂教学质量的提升。

二、组建讨论小组，加强生生互动

倘若教师的教学方式过于死板，不仅无法激发学生的学习兴趣，而且还会让课堂氛围变得死气沉沉，缺乏生机。因此，教师必须要摒弃传统教师中“填鸭式”“满堂灌”的教学模式。巧用互动教学模式，激发学生的求知欲望，使其课堂学习氛围活跃起来。

例如：辨别物质化学名称的教学过程中，学生需要记忆繁多的物质化学式以及物理状态，倘若学生采取死记硬背的方法，那么学习必定是枯燥无味。对此，教师可让学生以小组为单位，进行小组比赛，通过这样方式加强师生和生生之间的交流。如，当教师说出“Ca”化学元素时，可让学生在学习小组中交互交流，并写出关于“Ca”的化学物质，同时并为同学介绍其化学性质。在比赛中，学生们积极主动地进行思考和探讨，进而得到诸多的物质，如：CaCO3、CaO、Ca（OH）2、CaCl2等。学生所举的例子，正在初中化学学习的主要物质，教师通过组建讨论小组，在学生交流中，相互交流、相互学习、取长补短、进而实现共同学习，让化学基础较为牢固的学生带动基础差的学生，提升学习化学的积极性和主动性，促使他们在交流中相互学习，认真去了解化学元素的性质，进而“吃透”物质的理化性质。除此之外，学生还可以小组交流中，拉近与同学之间的距离，让每个个体融入到班集体当中，营造和谐、奋发向上的班集体和良好的学习氛围。

三、活用互动方式，增强教学实效

由于化学这门学科实践性很强，因此，对于化学的学习敏锐能力和观察能力是必不可少的。这就学生通过动手操作以及实践，逐渐完善自身的脑记、手动以及心观察。众所周知，不管任何一门学科的教学以及学都不能脱离生活实际，学生在动手实践中是新课改下的一种优化观念。教师在化学教学中通过动手操作互动教学方式，可让学生更好地发现化学世界中的奇妙，激发其学生兴趣［2］。

如：教师在《二氧化碳制取的研究》的教学过程中，如果教师只是单纯地让学生记忆这章节的理论知识，那样学生就很难理解CO2物理性质。对此，教师可以在课堂的教学中可采用实验互动方式，充调动其积极性，同时并让学生认真观察实验操作以及实验现象，之后教师并让学生以小组为单位，谈谈所观察到的实验现象以及实验原因。通过这样的方式，他们发现装有一高一低两只蜡烛的烧杯中当教师慢慢倒入CO2之后，低的蜡烛先熄灭，随后再是高蜡烛熄灭。学生通过对教材文本的查阅以及讨论得出：第一：CO2密度大；第二：CO2不支持燃烧，这样一来，可让其发现问题、解决问题，更好地掌握知识。教师在化学课堂上活用互动方式，锻炼学生动手能力，又强化了观察能力，加深及巩固化学理论知识的理解和印象。

四、引入案例教学，拓展教学空间

化学教学中引入典型化学案例教学方法是常用的教学方法之一，由于典型的化学案例数量有限，因此，教师在进行教学前必须要根据学生实际情以及教学内容进行甄选。

如：教师在钙元素的教学中，可将生活中的水垢去除方法，进行典型案例式教学演示，教师先将生活中最为常见的热水壶拿来，同时教师并让学生进行分组讨论，如何有效去除水垢。并让通过小组交流制定探讨制度出除去水垢方案，并实施其制定方案。之后，教师各个学习小组根据本小组的实验成果进行分析和总结。在这个过程当中，学生不仅学习到元素的化学反应原理，同时有效解决了生活难题。由此可见，将典型化学案例教学方法应用到化学教学中可以知识变的更加形象、生动，加深学生对知识的印象。

结语：果茨基曾言：“教学的过程实则是一个师生互动的过程”由此可见互动教学具有深远的影响。因此，教师要改进及创新教学方式，巧用互动的教学模式，激发学生学习兴趣，使其主动学、愿意学、不怕学，更好地提升初中化学教学质量。

参考文献：

［1］尤亚萍．初中化学教学中互动型课堂教学模式的构建［J］．中学教学参考，2017（5）

［2］姜有军．初中化学生态课堂互动教学研究［J］．中学生数理化：教与学，2015（4）．