高中数学课堂教学优化策略研究

◎黄通文

引言：新课改下的高中数学教学，要让学生掌握数学知识，就必须优化课堂教学，精心备课，优化教学设计，突出课堂教学重难点，充分发挥自身的智慧，切实考虑学生的需求，激发学生的学习积极性和主动性，使课堂焕发出活力。我们就高中数学课堂教学优化策略进行研究。

一、高中数学课堂教学优化的重要性

1．高中数学教学优化顺应了新课改发展的趋势 在新课程改革的大背景下，需要进行改革的内容很多，不仅要创新教学方式和内容，还要优化数学课堂的教学模式。由于应试教育的影响，很多高中数学课堂都呈现了一个共同的特点，即以教师为教学核心的课堂主角，教师要先给学生讲解例题，然后留出一些时间给学生，让学生做相应的练习题目，学生做题目的效果就是教师对学生评价的主要依据。不论是教师还是学生都不喜欢这样的课堂，双方都觉得十分辛苦，没有感觉自己的付出得到了应有的回报。因此，高中数学教学优化顺应了新课改发展的趋势。

2．高中数学教学优化是提高教学有效性的需要 高中数学教学优化符合新课程改革的要求，是构建高效数学课堂的重要保障。在高中数学教学中，依然有很多教师采用题海战术和时间战术，“耗时间”、“刷题”就是教师教学的主要方式，不断地给学生罐入知识，造成了很多学生都非常依赖于教师的教学。尽管在课堂上会有师生互动，但是有的缺乏启发性，或者是教师自身的知识水平有限等原因导致学生的数学学习效率低下；此外，有的教师缺少有效的教学方法，致使课堂教学气氛沉闷乏味，使学生失去学习数学的兴趣；因此，只有不断优化高中数学教学，才能调动学生的学习积极性，弥补传统教学模式的不足，提高教学有效性。

二、优化高中数学课堂教学的具体策略

1．创设贴近生活教学情境，激发学生学习数学兴趣 新课程改革下的高中数学，对学生提出了更高的要求，要求学生能够以数学的眼光来看待生活，从数学知识的角度发现生活中的具体问题，并且能运用所学的数学知识分析问题和解决问题。在高中数学实际教学中，教师要从生活的角度引导学生，捕捉问题，切实立足于学生实际，选取贴近学生实际生活的素材，设计学生感兴趣的教学情境，将原本抽象难懂的数学问题生动活泼化，让学生在生活中感受数学，在数学中感受生活。兴趣是促进学生主动学习的动力，教师要想办法激发学生的学习欲望，用多种教学方式让学生感觉数学是具有新鲜感、实用性。设计巧妙课堂导入及贴近生活的教学情境，来激发学生学习的兴趣。

例如，某新婚夫妇用分期付款的方式购买了商品房，房价总额150万，购买当天需先付15万元，银行以月利率为1‰计算利息。若交付15万元后的第一个月开始算分期付款的第一个月，问每个月还贷1500元要还多少年？

解：因购房时先付15万元，则欠款135万元，依题意每次付款数额构成数列，所以＝1500＋1350000×1‰ ＝2850，＝1500＋（1350000－1500）×1‰ ＝2848．5…… ＝1500＋［1350000－1500×（n－1）］×1‰ ＝2851．5－1．5×n；当 n＝1901时，＝0，所以是以2850为首项，以 －1．5为公差的等差数列，故，＝（＋）×n／2＝（2850＋0）×1901／2＝2708925；N＝／（1500×12） ＝2708925／18000＝150．5（年）

此例题在讲解等差数列的前n项和是结合当前生活的房贷问题，激发学生的学习兴趣。

2．注重数学小组合作探究，提高学生自主学习能力 随着新课程改革的不断深入和发展，高中数学教学越来越强调培养学生的自主学习能力。因此，高中数学教学不能停留在传统的教学模式之上，课堂的主体应该是学生，发挥教师的主导作用，要运用灵活的教学措施，不断创新数学教学方式。数学小组合作探究分工协作，就能够很好的提高学生的自主学习能力。

例如，对于一些课堂作业，要让学生小组合作共同完成，专人负责课外调查，专人负责课前搜集，专人负责问题整理，专人负责数据分析等，让小组的每一个成员都加入到学习过程中来，打破学生学习数学的传统观念，让学生成为课堂的主人，给学生广阔自由的学习空间，让学生不再被动地接受知识，使数学课堂充满生机与活力。通过数学小组合作探究以及交流，培养了学生的团队合作精神和学习主动性，提高了学生的自主学习能力。

3．运用媒体辅助数学教学，丰富高中数学教学模式 高中数学中有很多抽象的概念和知识是很难让学生理解的，这不是教师的问题，主要在于知识本身的抽象性。比如很多涉及到空间几何体的题目，虽然在黑板上也能大概画出轮廓，但是学生还是很难现象，理解起来非常吃力。采用多媒体教学就能很好的解决这一问题，多媒体能够通过文字、图片、声音、动画、视频等来传递信息，很多复杂的问题能够简单明了的展示出来。

例如，在三角函数这一章，学生对函数y＝Asin（ωx＋φ）＋B的图像和单调性等问题难以理解，但老师在黑板上作图又太费时。如果可以利用电脑作出y＝sinx的图像，再变形为

y＝sinωx，再变为 y＝sin（ωx＋φ），然后再变为 y＝Asin（ωx＋φ），最后再变为y＝Asin（ωx＋φ）＋B，让学生对比观察这些图形动态变化的过程，有助于他们很好的理解这几种图形的关系，从而突破难点，丰富了高中数学教学模式。

结语：总之，走近新课程改革，需要学习的东西还有很多，优化高中数学教学，还有很长的路要走，在讲、练、考、改、辅等方面下功夫，我们要不断地改革和创新，不断的探索实践，为我国教育的发展贡献一份力量。

参考文献：

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［4］侯国旗．浅析如何提高高中数学的课堂效率［A］．2012年3月现代教育教学探索学术交流会论文集［C］，2012．

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