浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养

◎邵骞

一、创造良好的教学情境

俗话说“良好的开端是成功的一半”，要想让学生们活跃起来，首先就需要对教学情境进行改革，从开始阶段就吸引学生们的学习兴趣。而具体到初中道德与法治教学过程中，就需要把新的教学理念引入到课堂教学中，例如可以采用趣味引导法，在每堂课开始前任课老师先给学生们讲解一个和课堂内容相关的一个故事或者事例，从而引导学生积极融入到课堂教学中。通过讲解这些故事或者事例，就可以在一定程度上激发学生们的学习兴趣，让学生们积极讨论该事件并参与到互动教学过程中，最终可以让学生们创新思维和主动性得以培养，逐渐发挥出学生们在课堂中的主体作用，进而在无形之中将新的教学理念引入到了课堂教学过程中，创造了良好的教学情境，让课堂学习变得生动有趣。

二、优化课堂教学手段

众所周知，在学习新事物的过程中，兴趣可以起到很大的促进作用，可以将学生们的注意力和想象力集中起来，大大促进学生们的主动性和创造性思维。为此，在初中道德与法治教学的过程中，老师也需要尽可能地去激发学生们的学习兴趣，这对学生们的思维发展有着很大的影响。在实际的教学过程中要避免老师照本宣科让学生们死记硬背的现象发生，这样将会让学生逐渐散失对道德与法治课程的兴趣，严重时还可能产生厌倦心理。如果使用上面所说的教学方式，将会很难让学生们融入到课堂教学过程中。为此，在该课程的教学过程教师首先需要具备一定的创新意识，这样才能营造出良好的教学情境，激发学生们的学习兴趣，进而为培养学生们的创新能力和主动性打下良好基础。

在实际的教学过程中，老师可以将那些抽象的概念运用比喻或者类比的方式对学生进行讲解，这样便可以深入浅出地对该知识点进行阐述，从而让学生更容易掌握；而在学生掌握一个知识点后，就会有一定的成就感，这种感觉便会促进其学习新的知识点，从而培养学生在学习过程中的主动性。除此之外，老师在教学过程中还可以利用一些现代化的教学手段，全方位调动学生的各大感官，让学生们对课堂内容留下较为深刻的印象，这也可以在一定程度上促进学生们的学习主动性。最后，在初中道德与法治教学过程中还需要让学生进行一定的实践活动，例如知识竞赛、课堂讨论等，让学生自己动起来，亲身体验一些课堂内容，这样更有利于学生们放飞自我，从而在实践中掌握知识点的同时还可以提升自己的能力。

三、培养学生自主学习能力和合作能力

要想让学生们在学习过程中可以自主化学习，具有决定性作用的是教师的教学方式，只有教师的教学方式得到改善，才可以让学生们充分融入到课堂学习中，从而让初中道德与法治教学课堂成为学生们自主学习、合作学习和自我探究的平台。

为此，教师首先就需要创建一些比较生动良好的教学情境，这样学生就可以在该类型的课堂中增加学习兴趣和学习信心。例如在教师教授“维护祖国统一”该课程时，可以使用多媒体来播放收复澳门和香港时的情境，让学生们切实体会到祖国的强大，并且同时可以激发学生的爱国热情。

其次，老师在上课过程中要与学生互动，让学生们感受到老师的和蔼可亲，这便可以用自己的热情感染学生。同时，老师应支持学生们独立思考，各抒己见，为学生们提供广阔的发展空间，进而为学生自主学习打下基础。

最后，在道德与法治教学课堂中还要注重与现实生活的联系，该门课程的教学要源于生活但高于生活，在教学过程中可以选取现实生活中的典型事例来进行分析，这样才能便于学生对教材的理解，进而激发学生的道德情感。例如在讲解“网络的利与弊”课程时，可以引用学生沉迷于网络，导致学习成绩下降，甚至走向违法犯罪的例子，然后让学生进行讨论这种现象，使学生们自己意识到网络的一些弊端，自觉抵制不良网站。

四、结合热点问题，提高学生兴趣

在初中道德与法治教学的课堂中应该及时关注社会上的热点问题，并将其巧妙引入到课堂教学过程中，这样便可以提高学生的学习兴趣，并调动学生学习的积极性。在新课改的背景下，该门课程不再仅仅是一门考试课程，其还是一门实践性很强的学科。在课堂教学过程中老师需要抓住学生感兴趣的问题，从而把这些感性的东西与理性知识相结合，通过一定的分析将课程中的内容巧妙地传授给学生。

同时，在课堂教学过程中要想让学生成为课堂的主人，就需要在课堂中营造平等、和谐、宽松的学习氛围。老师可以让学生多进行阅读思考和小组活动，通过这些活动就可以激发学生们积极思考，促发学生发表自己的意见。但是，在讨论过程中老师需要把握好整体的方向，保证整体的方向是积极向上的，这样才能帮助学生逐渐形成自己正确的价值观和人生观。

五、结束语

总之，在初中道德与法治教学过程中，我们需要首先创建一个良好的教学情境，精心设计每一堂课程的活动，同时在课堂中积极联系现实生活中的热点事件，让学生可以在自主思考和合作探讨的过程中发表自己的意见，逐步培养出学生在道德与法治教学过程中的主动性，进而提高学生的知识水平和综合能力。

参考文献：

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