初中牛津英语情感教育的实践探索

◎盛琳

一、要挖掘和拓展英语教材中的人文素材，对学生进行情感教育

1.挖掘和拓展教材中的健康饮食文化，对学生进行情感教育 在上海版七年级第二学期《牛津英语》（实验本）Unit 3 The International food festival一文中，让学生在课前进行调查和搜集资料，对中西饮食文化作一比较，找到两者差异，分析哪些食品有害身体，哪些食品对身体有益，从而激起对健康的饮食文化兴趣，展开了对不同国家饮食文化的讨论就这样，同学们在讨论中拓展了知识，又激发了对健康文化的认同热情。

2.挖掘和拓展爱国注意素材，开展情感教育 在英语学科的教学中我们可以根据其自身的特点，对学生进行爱国主义情感教育。例如在上海版七年级第一学期《牛津英语》（实验本）Unit 3 The Dragon Boat Festival一文中，让所有学生自主在课外搜集素材，了解端午节的背景资料，在课内请学生代表用英语对话形式介绍屈原的爱国精神，从而激发学生的爱国情感。学生通过问：1.Why dowe celebrate the Dragon Boat Festival？2.Why did Qu-yuan want jump into a river to commit suicide？3.Why people like to eat rice dumplings？了解端午节的来历，每年五月初屈原投江殉难日，楚国人民都到江上划龙舟，投粽子，以此来纪念伟大的爱国诗人，端午节的风俗也就这样流传下来。

这样，学生在了解端午节的历史文化中，也同时掌握了相关的英语词汇，更为主要的弥补了课文知识的不足，扩大了学生英语阅读面和创汇量。

3.挖掘和拓展地区民族文化，开展情感教育 在上海版七年级第一学期《牛津英语》（试验本）Unit 1 An exhibition一文的 Look and read的“Exploring Asia—International Cities”中介绍了北京城市。我通过让学生当小老师，学生兴趣盎然地搜索北京的有关历史人文景点的图片，用英语介绍了他们的历史，使大家感到通过国家首都这个城市，领略了中国文化的博大精深，产生了民族自豪感，激发了学习热情。在学习中，同学们都能用英语简单介绍Forbidden City，Summer Palace，the greatWall等历史文化遗志。

二、要充分关注教师自身的体态语言，激发学生学习英语的情感

在英语课堂教学中，很多教师在竞争激烈，教学任务重，升学率压力大的条件下，往往忽视了自身的体态语言对学生带来的跗面影响。这些易忽视的行为恰恰会影响学生的学习情感。因为得体、自然、微笑的体态语言会营造一个优美的学习环境，学生会感到教师具有亲和力，没有距离感，学习过程较快，以致能激发学生学习的热情。

1.表情体态语言 教师的表情对学生的学习会有很大的影响力。如果教师能做到和蔼、亲切、热情、开朗、面带微笑，这样能使学生产生良好的心理态势，创造和谐的学习氛围，会激发学生的学习情感。例如对于听课认真、思维活跃、回答问题正确的学生投去赞许的目光，并伴有点头动作；对精力不集中、作小动作的学生用期待的眼光制止，并伴有摇头的动作；对于胆小的学生，教师要以鼓励和亲切的表情。

2.手势体态语言 这类体态语言，有助于学生集中精力，注意力集中到教师教学内容上，激发学生情感。例如在上“How is food made？”，老师在演示How is to make dumplings……时，教师一边说：“First you will need some flour and meat，thenmix water into，third use your hands tomake it into the dough，fourthmake the dough into small and thin pieces，fifth put meat on the pieces and make dumplings，finally cook them in boiling water……”一边演示这些动作，然后过度到师生齐说、分别演示，最后达到学生自说自演。教、学、演三者密切配合可以调动学生的学习情感。

3.空间距离体态语言 如果教师能注意到这一类，可以拉近师生距离，激发学习热情教师要走近学生，与学生近距离地对话，给学生一种平等、民主的感觉，以提高师生对话情感。

三、创设情感教育的情景，以培养学生积极的情感

通过创设情感教育的情景，培养学生积极的情感，使学生的学习一直保持着积极向上的内驱力。语言学习离不开情景和实践，否则，它就成为无源之水，无本之木。

1.通过现代多媒体教学来培养学生学习英语的兴趣 现代教学手段不再是单一的教具，而是多媒体。多媒体技术能把教学内容以图像图形、声音、文字、动画等多种形式生动、直观地呈现出来，有助于培养学生的学习兴趣，提高学习效率。多媒体技术充分利用学生的视觉、听觉等感官，通过图形、声音、图像来表现教学内容，让学生身临其境地赶说到学习氛围，学生们会兴趣盎然地认真学习，教学效果极佳。

2.利用和发挥微信交互功能，加强师生沟通，激发学习情感 Internet的应用已深入到我们的家庭和校园。通过微信的师生交流，可以实现交互答疑，增加师生情感。学生在课内外遇到的问题用微信的方式发给老师，老师即使加以解答，加深了师生友谊。另外，师生间也可以通过发送贺卡送去节日的祝福，在沟通中增进师生友谊。

3.教师要创设情感激励的评价情景，激发学生学习热情 19实际的国教育家第斯多惠认为：学生是教学的主体，教学的艺术不在于创收知识的本领，而在于激励学生。因此，教师要采用情感激励的方式激励学生积极只动地去学习。首先要用表扬代替批评。学生经过一番辛勤的劳动，总希望及时得到老师的评价，有一种强烈的期待感。教师要尊重学生的劳动成果。如果学生在作业本上的差错率较高，但书写不错，Your handwriting is very beautiful！Please keep on！OK？就这样一句批语会使这位学生受到了很大的鼓舞。最后要多一份宽容，关爱后进生，宽容是对他人自尊心的一种特殊的尊重。

4.多让学生体验成功，增强自信心，激发学习热情。 在英语教学中，教师要学会换位思考，考虑学生的心理感受，在学习进度上要先慢后快，要多给学生成功的机会。在单元测验上，不要过分追求难度，要增加基础份，多给学生成功的机会，激发学习热情。对于学习上一时有困难的学生，多给他们一些成功体验的机会。