浅析初中物理实验教学的创新策略

◎李兰坤

实验作为初中物理教学中的重要组成部分，可以将物理过程生动形象的呈现在学生面前，准确揭示物理规律，发挥出对物理课堂教学的引领作用。教师要结合新课程标准相关要求，精心组织物理教学活动，注重在课堂上为学生演示实验，并指导学生亲自动手操作，加强对学生创新能力的培养。这样学生对物理知识的掌握会更加牢固，也锻炼了各方面能力，为今后物理学习打牢了基础。

一、初中物理实验教学的现状分析

当前初中物理实验教学中还有很多问题，一方面，教师过于注重理论教学，很大程度上忽视了实验教学，认识上出现了偏差。很多教师在教学中只是简单的照本宣科，不注重学生学习物理的体验，让学生死记硬背物理知识，这样学生既无法准确了解物理原理，也会逐步丧失兴趣，学习效果也将大打折扣［1］。另一方面，在初中物理实验教学中教师只是机械的为学生演示，与学生缺乏有效的互动与交流，也没有为学生提供参与机会，很少引导学生深入探究物理问题。在这样的授课模式下，学生创新意识不能有效增强，达不到物理实验教学效果，也影响了对物理知识的学习与运用。

二、初中物理实验教学的创新策略

1.运用演示实验，激发学习兴趣 课堂导入环节对物理实验教学效果影响很大，只有设计新颖、有趣的导课，学生学习兴趣才会被激发，并积极参与到教学活动中，跟着教师的讲课思路走，实现学习效率的有效提升。因此教师要结合物理实验内容，灵活运用多种方式导入课堂，保证其更加生动、形象，能够有效吸引学生目光，帮助学生实现高效学习的目标。例如：在《物体的沉浮条件及应用》教学中，教师在水中放入一块铁和一块木板，让学生先认真观察并分析：“为什么铁会下沉，木板会上浮？”学生根据生活中铁与木板重联想到两者密度不一样，从而初步得出物体密度大于水将下沉。教师之后要组织学生验证这个猜想，在易拉罐上剪下薄铁皮并置于水面上，发现其出现了下沉的现象，从而验证了这个结论。接下来教师让学生将铁皮制成盒装并置于水面上，发现并没有发生下沉现象，这样与之前得出的结论不相符。为了知道最终答案，学生都保持着浓厚的学习欲望，教师要适时引出本节课内容，学生都认真学习，最后取得了较好的教学效果。

2.引导学生探究，培养创新能力 在以往初中物理实验教学中，教师只是为学生简单的演示，学生成为了旁观者，很少参与进来，这样无法培养学生的创新能力。对此教师应引导学生动口、动脑和动手，组织学生进行探究活动，亲身经历物理知识形成过程，在激活学生思维的同时，也让学生深刻记忆了物理现象与规律，学习效率也得到了提升。例如：在“浮力的大小等于什么”实验教学中，教师先做如下实验：将乒乓球放入水中，其从刚露出水面最终漂浮在水面上不动。在学生观察后教师要提问：“乒乓球受到的重力变化情况是怎样的？浮力有了哪些变化？”通过这样的方式，让学生就“浮力的大小与什么有关”进行猜想与假设，并自己设计实验开展，在不断的探究与分析中对实验方案作出改进。学生在通过观察、操作和体验以后，能够了解对浮力大小造成影响的各种条件，既实现了对物理知识的牢固掌握，获得了事半功倍的教学效果。

3.鼓励学生猜想，指导自主学习 在初中物理实验教学中，教师要鼓励学生对物理知识作出大胆猜想，让学生充分发挥出自己的想象力，激活学生的思维，通过对学生物理猜想加强引导，让他们在猜想中探索并学习物理现象。对初中物理实验教学来说，教师引导学生结合实验现象与问题作出各种猜测，能够培养学生自主学习的能力，在自己脑海中对物理知识产生深刻的印象［2］。例如：在“沸点”实验教学中，一些学生会作出如下猜想：若是通过纸碗浇水，是否会发生水沸腾而纸不被点着的情况。教师要肯定学生的这些想法，并指导他们根据自己的猜想展开实验，对其进行验证，在学生实验中教师还要适时给予指导，解决学生的疑惑，保证物理实验过程更有目的性和针对性。学生在做猜想实验的过程中，将对物理知识进行巩固，自身视野也会变得越来越开阔，学习效果也非常明显，并逐步形成良好的学习习惯。

4.通过分组实验，加强实践操作 在新课改背景下，初中物理教学中需要加强对学生实践能力的培养。初中生思维活跃，求知欲望较强，教师要结合学生的这些特点，开展分组实验活动，寓教于乐，让学生在“学中做”、“做中学”，既准确把握了物理规律，也实现了实践能力的增强，对所学物理知识的理解也更加透彻与深入。例如：在“伏安法测电阻”的实验教学中，综合考察了学生的物理基础知识掌握情况，能够将学生操作能力反映出来。在课堂教学中教师要先将欧姆定律I=U/R和变形式R=U/I写在黑板上，并将电路图画出来，让学生根据电路图将各种实验仪器连起来，在此过程中让学生形成科学严谨的实验态度。教师应该让学生注意接线的顺序，且接线过程中需要让开关保持断开状态。在实验报告、实验步骤、线路故障排查和测量误差分析等方面，都能够让学生独立思考问题的能力得到提升，整个实验过程可以由小组共同完成，让学生语言沟通能力得到培养，也锻炼了操作技能。

三、结语

总之，教师要高度重视初中物理实验教学，充分认识到其作用，通过合理组织课堂教学活动，让每个学生都全身心参与到物理实验教学中，并在探究与思考中学习知识，也实现了物理学习能力的发展。同时教师还要树立现代化教学理念，不断对初中物理实验教学方法进行创新，注重对学生良好学习习惯的培养，确保初中物理教学效率得到提升，为学生学好物理打下坚实基础。

［1］余国军.初中物理实验教学的现状、意义及发展研究［J］.教育观察，2017，（22）：117-118.

［2］魏广启.初中物理实验教学与学生创新能力的培养［J］.科技创新导报，2016，（19）：165-167.