思维导图在高中英语复习课中的应用研究

◎王士伟

在应试教育的大背景下，高中英语课堂教学中常常以教师为课堂中心，知识讲解是课堂的主要教学手段，这显然忽视了学生在课堂中的作用，单一的讲解方式在长时间内的存在还会使学生出现疲劳懈怠感，丧失英语学习的兴趣，因此在复习过程中极其不适用，甚至出现了大量的负面问题。而通过调查研究，发现思维导图的运用可以很好地弥补问题的不良后果，充分发散学生的思维，增进学生学习的注意力，进而提高高中英语的学习成绩。

一、思维导图应用于英语词汇复习教学

在高中英语的学习中，单词是学习之本，只有具备一定的单词量，才可以更好的进行相关英语知识的解答，因此对于细碎的单词记忆，在英语复习课上可以采用构词法结合思维导图进行教学帮助学生加深对单词的记忆和理解。在记忆单词的教学过程中，老师可以让学生可以根据不同的前缀、后缀进行有规律的记忆，这里主要对前缀进行案例介绍，通常情况下，前缀可以根据相近的意思分为六类，正负、尺寸、位置、时间次序以及数字和其他，在思维导图中，可以将这六项大标题做着关键词，然后由教师首先进行单词联系的发散性思维作为范例，再引导学生根据教师的做法在头脑中搜寻同一词缀的单词，教师可以将学生进行分组，不同组别之间展开评比，共同绘制单词学习的思维导图，加深学生的记忆力。例如以“fore”为前缀的思维图展开，可以引导学生在大脑中搜集由此前缀的单词，包括“foreman”、“foretell”等建立分支，小组评比无限制的扩展分支，最终判定获胜组。在此过程中既帮助学生加深了对单词的记忆，同时活跃了课堂氛围，可以极大的提高学习效率。

二、思维导图应用于英语语法复习教学

在高中英语的学习过程中，语法是一个较大的难点问题，而思维导图中的关键词，可以根据头脑中存在的内容向外无限制展开节点词，进行发散性的思考，寻找联系。因此在语法记忆教学中利用思维导图对其进行一定的归纳总结可以较快的将语法化难为简，提高学生学习效率。例如在英语句型的学习的教学过程中，可以根据五个基本句型的分类建立思维导图，教师可以采用演示文稿的形式将句型作为思维导图的中心关键词，分别建立五个分支填入相应的句型结构，再向外扩展进行具体的案例展示，这样长时间的图形记忆会在学生头脑中形成模板，增进学生对语法的理解。另外在介词搭配中也可以根据介词展开思维导图的构建，在分支中呈现相关的介词固有搭配，加深学生理解和记忆，提高学生英语复习的整体质量。例如以表方位为关键词，相关的固定搭配词组均以“in front of”、“to”、“onto”等开头，让学生寻找以这些词为主构建思维导图，在建立过程中提高对词组的记忆和理解。

三、思维导图应用于英语阅读复习教学

高中英语阅读在高中英语学习中也是一个不容忽视的重点问题，因为在高考英语的试卷中阅读占据较大的分值，而学生要想取得高分，就必须整体把握文章的内容和结构层次，思维导图中的线条可以通过连接关键词，将其还原成一个整体，展开不同程度的联系。因此在阅读中可以通过构建思维导图进行文章的理解教学。在教学过程中，教师可以引导学生首先将文章标题作为思维导图的关键词，然后根据段落主旨建立分支，再根据不同段落的内容在文章中进行寻找建立第二级分支，逐步细化增加分支的内容，最终构成对文章整体的理解。在文章阅读中运用思维导图要根据实际情况进行设置，长期练习可以较快的提高学生英语的阅读理解能力。例如在“friendship”主题的阅读中，教师应该首先让学生寻找中心句作为思维导图的中心关键词建立思维导图，然后对文章进行分层，作为导图的分支进行扩展，再进行段落的细读，最终实现思维导图的雏形，进而完善导图，实现对文章阅读的理解。

四、思维导图运用于英语写作复习教学

在前文对英语进行输入练习的同时，也要加深复习课上的输出练习。英语写作作为语言输出的过程，好的英语表达可以快速的提高学生的英语试卷成绩，因此在英语复习课中依旧不能忽视。然而写作如何应用思维导图？复习课上学生可以对积累的句子进行分类建立思维导图，例如文章开头表达，文章结尾表达以及转折，递进和分层表达等，都可以根据文章的不同结构进行思维导图的建立。学生可以在教师的引导下，以不同文章部位为思维导图中心标题，将积累的不同句型进行对号入座，在扩展分支词汇，当思维导图创建完成，学生会对英文写作有一个清晰的认识，帮助复习课上对句式加深印象，同时提高写作能力。例如在写作过程中，一般使用的连接词包括“however”、“on the other hand”、“while”等，教师教学过程中要帮助学生建立类似的思维导图，在大脑中形成固定的作文模式，以便在应试中快速完成作文，提高整体的学习效率。

根据学生思维大脑的动态建立的思维导图将不仅在英语复习课中的词汇复习、语法复习中可以发挥有效的作用，在阅读复习和写作复习中也十分有效，因此，相关人员要加大对思维导图的研究力度，将其增强记忆力和理解力的作用充分发挥出来，为学生的学习提供更优质的环境和便捷的服务，共同提高高中学习的整体质量和教师的教学质量，为社会培养更加优质的高素质人才。

参考文献：

［1］任志宏．思维导图在高中英语复习课中的应用探究［J］．《新课程导学》．2015（31）：91－91

［2］徐明．思维导图在高中英语复习课中的应用初探［J］．《吉林教育》．2015（28）

［3］郭贵贤．例谈思维导图在高中英语语法复习课中的运用［J］．《福建基础教育研究》．2014（10）：54－55