初中英语复习教学开展漫谈

九年级是九年义务教育的终点，在整个学习生涯中起着分水岭的作用。九年级学生在中考中取得成绩的高低，直接影响到他们以后的学习、生活方向。而英语作为中考中高分值的学科，考好就意味着多一份竞争的机会。如何在九年级这一年有限的时间内，有效复习初中三年所学的英语知识，这是九年级英语教师要直接面对的问题。

一、营造良好的课堂氛围

课堂氛围是否宽松和谐影响着课堂教学质量的好坏并与课堂教学质量成正比。英语教学是语言的教学，良好的课堂氛围、宽松和谐的课堂教学模式可以优化英语课堂教学气氛，让学生放松身心并激发他们学习英语的兴趣和学习热情使他们可以更加大胆地用英语进行表达和交流，从而获得最佳的教学效果。

教与学之间是相辅相成的，一位令人有亲切感的教师会让学生感到教师在关心他们，尊重他们的人格，这样他们就能认真学习英语。对于教师而言，越关爱学生，学生也就越尊敬教师。因此，教师在教学过程中所表现出来的亲和力，对学生的学习兴趣起着一定的作用。教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

二、让学生掌握丰富的词汇

词汇是英语学习的基础，没有丰富的词汇，英语就是无本之木，无源之水。纵观近几年的中考英语试卷，出现的词汇是初中英语课本中无法找到的。因此，学习、巩固、拓展词汇量仍是九年级英语复习的第一要务。要想突破英语阅读学习的瓶颈，加强词汇的记忆和理解是最佳途径。另外，英语阅读理解在中考英语中所占的分值较大，如果词汇量不够丰富，就不能有效支撑和理解文章的整体含义，加之英语考试中不断有新的拓展词和生词，在九年级学年加大词汇量的掌握十分必要。同时，针对九年级英语复习状况，教师要根据单词特点进行分类、总结，帮助学生找出单词中的规律，让学生系统学习，对比性地加强记忆，逐渐扩大词汇量。

三、鼓励探究学习

九年级的英语复习目标主要是针对课本进行课程资源的开发，培养学生独立思考与探究的能力，作为九年级英语教师，在复习教学的过程中要鼓励学生探究学习，采用探究学习的模式，引导学生参与到开放互动的英语探究学习中，让学生在复习的过程中能感受到英语学习的乐趣，从而不断提升学生的英语能力。这种探究学习在复习学习中主要体现在对英语的综合与归纳中，通过调整整体的学习框架，从而让英语的语法结构更加清晰。如：What is the main idea of the passage?What is the topic of the passage?

这两个句子就是针对相同的句型，通过对其中短语的变化从而让句型的表现更加多样化，在进行作文写作练习时，不仅要能够帮助学生灵活运用英语短语与句型，还要能够帮助学生积累单词短语，拓展句型用法，针对于学生基础英语的学习与英语思维的发散非常有利。

四、攻破难点

哲学中说：“矛盾是普遍存在的，我们在分析矛盾、利用矛盾时要分清主次，抓住主要矛盾，抓住矛盾的主要方面，这样才会在有限的时间内获得无限的收获。”英语学习亦是如此，在学习英语过程中，教师要在不计其数的英语知识点中找准英语学习的重点和难点，对于重点知识，教师要对其进行牢固记忆，对于难点知识，教师要做的是深入理解后再加强记忆。不能将知识的学习停留在表面加工水平，教师应该引导学生进行深层次的加工，比如，在英语教学中，英语语法是最难的但同时也是最重要的，对于一道关于英语语法的单项选择题，学生不能停留在只会做这一道题上，而是应该深入理解相类似的语法知识，进行对比研究，掌握同类型的题目。

五、注重习题解题技巧

众所周知，素质教育的关键是教会学生学习的方法和策略，使学生实现由学会到会学的飞跃。所以，教师必须重视学生解题能力和技巧的培养。解题练习是巩固学生知识的重要环节，它既是查漏补缺的过程，又是培养学生分析问题和解决问题能力的过程。所以，在平时的课堂教学中，英语教师不仅要给学生一定量的训练，还要在练习中给予解题方法的指导，培养学生的解题技巧。九年级阶段学生的学习压力较大，教师在讲解中英翻译时可适当联系生活，如一些特色性节日，像“泼水节”，就可翻译为多种形式，如“Water Sprinkling Festival-a big festival for the Dai nationality to wish everyone happiness by sprinkling water to one another”，让学生发挥想象，用英语说出译文，提升学生的兴趣，让翻译更加多元化。

六、注意英语复习环节的教学心态

教师经常教育学生要用良好的心态来应付中考，作为教师，在英语复习教学环节中也应该有良好的心态。学生的英语技能参差不齐，或者学生调皮捣蛋不愿意跟随教师的教学步伐，但教师不能因此而乱了方寸。在英语复习教学环节，笔者认为应该循序渐进，以大部队为主，尽量做到一个也不能少，凭借对教师职业的尊重和岗位的敬业，尽心尽力开展好此项教学工作。遇到教学挫折和问题时，多找找自身的原因，多问问学生对自己的看法，多问问同事的意见，或许能帮我们找到答案。

总之，如何搞好初中英语毕业综合复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，值得我们每位英语教师去研究和探索。“厚积而薄发”，想要提高英语成绩，需要有扎实的基础知识，正确的答题思路以及较强的理解表达能力。只要我们一切为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好复习，相信学生的能力一定会在原有的基础上得到提高。