小学语文教学导入技巧

王婷

“万事开头难”，编辑乐谱需要好的开篇引子，文章写作需要好的开篇，与此相同好的课堂也需要相当漂亮。一个好的导入作为课堂的有机组成部分具有很重要的影响。它往往有关于整节课的教学重点难点方向，还能给课堂有一个正确方向的引导。成功的课堂导入可以在一定程度上激发学生的学习兴趣利于小学教学。

一、 故事导入法

小学生的心里接受能力有一定限制，小孩子也处于一种比较爱玩爱热闹尤其是故事对他们有很大的吸引力，而且故事对于小学生可以最大程度的激发他们的想象力，还可以培养他们想象力，激发他们对新知识的探讨能力。例如在学习《詹天佑》时，为了让同学们真切感受到詹天佑强烈的爱国精神，立志为祖国做贡献的心理，激发学生的爱国精神可以在讲授本课文前，讲授詹天佑的留学故事。清朝末年，我国派出了第一批出国留学生．他们都是些少年．有个才12岁的少年叫詹天佑。1905年，中国修建北京与张家口之间的铁路．英国和俄国都希望承办为中国修建，双方无法达成共识，最后达成共同的意见，中国不让他们修，但是代价是他们什么也不提供。最终清政府让詹天佑担任总工程师．有人觉得詹天佑能力不足以支撑于是劝谏他不要接任这项工作．詹天佑说：”京张铁路失败，不但是我的不幸，也会给中国带来很大损失．外国人说中国工程师不行，我则坚持由自己来办！”为了不让中国人丢人，为中国扬眉吐气，他和工人们一起在工地生活，细心研究，大胆尝试，经过四年艰苦卓绝的工作，终于成功地建了了京张铁路。通过故事讲解进一步深化同学们对詹天佑的理解，培养他们的爱国之情。

故事导入法与古代说话的入话相似，他会起到激发学生特色，稳定军心，导入的故事要与正式课文相结合，或者可以与正文构成互文，有的时候也会起到点题的作用，点明章主题。故事导入要注意与教学内容相呼应，正向引导，或者与要讲内容形成鲜明对比，突出重点。但是一定要注意故事引入时的重点，不能偏离主题，远离教学内容，这样不光无法继续将课堂继续下去还会造成不必要的麻烦，也不利于老师对课堂整体的把握。

二、直接导入法

直接导入法可以被称为开门见山的做法，直截了当的进入主题，在这种教学引导方式之下，老师要在教课之前用简短的导语将自己想要教授的课程直接告诉学生，这个要求教师有很大的教学经验与技巧，直接开门见山需要紧扣主题主旨，不然一节课的内容很容易被带到偏的地方，这样会扰乱学生思维，一定程度上导致课堂混乱，反而不利于教学，对教学产生不利影响。

三、设置悬念启迪法

悬念可以为课堂营造一种急迫期待的心理状态，对学生们具有很强大的诱惑力，能激发他们对新鲜知识急迫的探求想法以及浓厚兴趣。小学生的好奇心处于非常强烈的时候，他们对悬念的反应会较成年人有更大的反应，当然设置的悬念要生动一下，简洁一些，生动一些。

在此有一个例子我觉得运用的很好。在学习《海底世界》这一节新课之前，我们可以先像同学问发问，今天我们的语文课先不翻开课本，我们先来想几个问题，我们生活在哪？陆地上对吧，那我们生活的地方是不是特别广阔，但是呢，有一个地方比我们生活的陆地更大，而且它就在我们生活的周围，你们发动自己的小脑筋，想一想那是哪里呢，没错有些同学说对了，那里就是海。那你们说一说你们小脑袋里的海有多大呢？你们觉得海里面会有怎样稀奇古怪的东西，你们觉得那里和我们的陆地有哪些区别呢，下面就请同学们翻开书，书中有我们想要探求的答案哦，请大家仔细通读一遍看完谈谈自己的看法。以问题方式将这篇文章的疑点抛出去，这样有利于同学们自己的思考，带着悬念思考的效果远比简单通读的效果要好。以此方法来达到我们小学语文悬疑启迪的效果。

四、联系生活导入法

在讲授一些与生活联系十分密切的新授语文课文时我们可以从联系生活的角度，问大家生活中我们是不是也会遇到这种问题呢，如果这个人是你，你在遇到这样的事情的时候你会作何选择呢，在问出这种问题时呢学生一定会有他们自己的想法，一定会根据自己的生活常识，生活经历来回答这个问题。例如我们在讲授《平分生命》时，我会问同学们，如果你身边有人需要输血来挽救生命，你会愿意把自己的鲜血奉献出来吗？这是我看到有一些同学慢慢低下了头，都在仔细思考，心中有所顾虑，这个时候我告诉他们，有一个人非常愿意如此帮助他人，这个人就是我们今天课文的主人公，他的名字叫阮恒。有些同学吃惊的睁大眼睛望着我，呈不信状，接下来他们都饶有兴趣的读课文，了解阮恒的伟大之处。

在小学语文教学中教学内容固然重要，但是万事开头难，开篇也非常重要，一个好的开头会为之后的课堂教学打下坚固的基础。

参考文献：

［1］杨小微．教育研究的原理与方法．上海华东师范大学出版社，2002

［2］黄全明，陈树宝．小学语文教育科研．杭州浙江教育出版社，2001