论初中语文古诗词教学的方法

◎张燕

初中英语古诗词作为一项重难点，在语文教学过程中应不断探索新的古诗词教学方法，提升教学质量。但在教学过程中也相应的存在着许多问题，例如许多老师的教学风格多属于中国式教育，多采用字字翻译分析文种以及诗人所表达的情感来帮助学生了解读懂古诗词而忽视了学生的自主学习能力，然而许多学生对古诗词也并不大感兴趣认为其枯燥乏味，严重缺乏学习古诗文的探索性和积极性；再其次学生在学习古诗文过程中也不注重积累，使得古诗词教学更加困难；因老师在课堂上已认真仔细讲解使得许多学生对于课后复习的不重视，往往不注重学习总结等。而对此，关于如何进行初中语文古诗词教学方法的探讨，我提出了几点自己的看法。

一、教学方法的基础——加强理解

古诗词作为中华民族的优秀传统文化，老师应当更加注重古诗文的教学并应当给予高度重视。在进行古诗文教学时，不应马上切入主题逐字逐句的翻译古诗作品，应当先给学生几分钟的自由朗诵时间，让学生对作品进行诵读。老师也可以带头示范，带领学生们对作品进行朗诵，让同学们了解作品的语调，何处该停顿何处该低沉，这样都可以在学习古诗文之前使学生们对作品有进一步的了解。在正式进入教学阶段，老师们应当对古诗文作者有个详细的介绍。对于古诗文教学来说，作者介绍十分重要。通过对作者的生平进行讲述，可以帮助同学们更好的了解作品所表达的情感，走进诗人的心中。再其次，老师们也应当向学生们介绍古诗文的写作背景，通过写作背景的讲解，更加有利于学生学习古诗文内容，了解古诗文内容。学生在了解掌握了这些之后，有利于提高学习效率，更好的学习赏析古诗文作品。

二、教学方法的重点——重视积累

古诗词教学中，加强对作品的理解是学习古诗文十分重要的一个前提。在加强对作品的理解之后，我们还需重视平常的积累来进一步加强理解。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神，”老师们应当对于学生对古诗文的积累给予鼓励和重视。例如可以在讲解完诗人的写作背景和诗人的生平后，可以布置同学们收集诗人其他类似情怀的作品或者学生感兴趣的作品，并将其摘录到笔记本中，这样便可以使得学生们学习了解到更多的古诗文精粹；其次老师们还可以引导同学们对所积累的东西进行梳理归纳总结，使学生们所积累的古诗文更加有条理更加有系统性。只有这样进行归纳总结，才能在课堂上了解之后帮助学生们再进一步了解作品。且在收集诗人其他类似情怀作品以及诗人其他作品，可以帮助学生们更好的系统的了解一位诗人，从而更好的了解古诗词，提高学习效率。

三、教学方法的核心——主动学习

古诗词教学虽然是老师对学生的引导过程，但也需要学生们的主动学习。在听取老师对古诗文的讲解，以及完成老师布置的积累过程中，不应当以敷衍了事的态度去对待，应当以积极主动的心思去学习，除了积极消化老师讲解的内容以及完成老师布置的任务，也需主动学习更多的知识，例如阅读课外优美古诗词，阅读课外书籍等，最后通过总结归纳形成一套有条理性的学习体系，这样的主动学习可以使得学生们加深对古诗词的记忆以及对古诗词的了解，主动学习需要同学们自觉完成也是教学方法的核心部分。

四、古诗词教学的方法——总结

初中语文古诗词教学是一个循序渐进的过程，也是一个从零散到整体的过程，所以对于初中古诗文教学也要讲究一个由表及里由浅入深的过程。首先老师们应当做学生们的引路人，帮助学生们了解古诗文的写作背景以及诗人的生平故事，让学生们在总体上对作品有个大致了解，再其次要鼓励学生们积极主动的积累有关诗人的或者感兴趣的其他古诗文，让学生们更进一步了解古诗文作品，最后学生们也应当主动学习古诗词，通过对古诗词的学习，提高对古诗词的鉴赏能力。

总结：古诗词是我国优秀传统文化，是我国民族文化的瑰宝。古人云：“师者，所以传道受业解惑也”，老师们应当注重古诗词的教学，也应当注重古诗词教学的方法，通过加强学生们对古诗词的理解，引导学生积累优美古诗词，促进学生主动学习等方法使得古诗词教学更加生动形象，由表及里由深到浅循序渐进的有效提升学生们学习古诗的学习能力和理解能力。

［1］刘杰《如何有效提高初中语文古诗词教学的质量》，学术期刊《教育界》2013年14期

［2］郭红明《初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入探究》，学术期刊《读书文摘》2017年14期