活学活用——浅谈初中道德与法治教学的情景运用

◎李雪玲

夸美纽斯曾说过：“孩子求学的欲望是由教师激发出来的。”中学政治教师必须更新观念、明确任务、积极投身于课程改革之中。在教学中应当采取灵活多样的教学方法，使政治课“活”起来，让学生感兴趣。

一、情境教学在中学思想品德课中运用的现实意义

1.提高学生学习效率，化被动为主动 学生的需要是学习积极性的主要动力，在课堂上，学生感到有需要才愿意学习，感到有迫切的需要才能认真学、主动学，真正把“要我学”变为“我要学”。教师要遵循教材内容的内在联系，结合学生的认知需要，使教学内容情、学生情、教师情融为一体，让学生在这种教学情境中不断激发起新的学习冲动，从而以热烈高涨的情绪投入学习，最大限度的提高思想政治课的教学效率。

2.增强课堂教学气氛，提升认知水平 情景教学就在于“情”与“景”的交融，在政治课堂教学过程，寓情于景，不仅让课堂生动起来，也增加了课堂的生命力和感染力，提高了学生学习的主动性和学习效率。比如，我在课堂上讲述我国生态文明的时候，我就避开讲述生态环境的重要性，给学生创设情境：一幅幅活生生的生态破坏的图片，让学生自己设身处地的去感悟情景的变化，在情景的变化过程去体悟生态保护的重要性及如何保护等问题。

二、情景教学在中学思想品德课中的具体运用

1.创新情境活动，让学生寓情于其中 新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体，所以教师就要将学习的时间和空间还原给学生，让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习，独立思考，而在政治课上构建情景活动，则可以充分发挥学生的主体作用。

在学习关于“违法犯罪”知识时，我组织了一场“模拟法庭”活动，模拟法庭的审判长、代理人、审判员、书记员、公诉人、辩护人、原告、被告等均由学生担任。用贴近青少年生活的模拟违法犯罪案例、控辩双方的激烈辩论，整个课堂气氛热烈、活跃，寓教育于活动，既锻炼了学生的实践能力，又达到了授课的目的。最后，老师对学生的表现及时给予点评和指导，这样，一节课在师生激烈真实的辩论中进入尾声，也让学生体验了成功和快乐。

法捷耶夫说过：“青年的思想愈被范例的力量所激励，就愈会发出强烈的光辉。”所以，我尝试以“名人故事进课堂”形式，帮助学生树立正确的价值观和人生观。如讲述“追求有意义的人生”时，我曾邀请了开平市玲珑医院董淑猛医生走进课堂，讲述在偏远麻风医院驻守二十年的经历，向学生展示追求人生梦想的意义。学生在访谈过程中潜移默化，既理解课本知识，同时了提升了追求人生价值的梦想和目标。

2.创设真实故事情境，让政治理论生活化 范例选取学生熟悉和感兴趣的事例，使学生积极主动地参与到课堂教学中来，既感悟和理解理论知识，又心悦诚服地接受，能取得事半功倍的教学效果。

如讲到“公民的监督权”时，可举学校周边违障摆卖的小摊档作案例；讲到“公民的人身权利不受侵犯时”时，可举班上同学丑化他人肖像、恶意给他人起外号等事例，也可以结合学生最喜爱的流量小鲜肉鹿晗被某艺校打着母校的牌子虚假宣传招生，被侵犯姓名权的事例。通过这些身边看得见、摸得着的事例，使学生感到榜样就在身边，并不是高不可攀，无法赶超的。只要自己努力也可做到的，这样会收到很好的效果。

如讲述公民基本权利遵守宪法法律的时候，道德建设正是当前社会的“热点”问题，所以就结合大家关注的“两男子南京紫金山抗战遗址拍摄二战军装照”和“大理青年棒打海鸥”的案例对“公民道德建设”作具体分析，使学生懂得遵守宪法法律（与加强思想道德建设相对应）的必要性和重要性。这种理论联系实际，实际回归理论的学习，使学生运用所学的知识去正确领会提高了学生分析问题和解决问题的能力。

3.巧妙运用歌曲，达到良好教学效果 在教学过程中，选择适当的歌曲可以提高学生的兴趣。歌曲的选择必须和学生的实际相符合，歌曲的运用可以在课程的导入上，也可以在课的过程中，用在课的结尾更可以让学生体会到本节课学习的意义所在。

我在讲《男生、女生》的时候，选了一首学生喜欢的校园歌曲——《我是女生》导入课题，一边播放，一边将歌词用多媒体打出来。学生兴趣大增，有的还跟着唱，在歌曲所创造的轻松氛围下开展“我是男（女）生”的自由发言，使学生在轻松的自我分析和认知过程中，进一步了解男生女生各自的优势特点和性别差异。

4.运用多媒体教学，让政治课教学手段现代化 随着科学技术的发展，现代媒体也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，让学生有身临其境的感觉，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。

比如在讲述《生活在相互依存的世界》时，播放视频《皮尔先生的早晨》，让学生明白全球化的发展使各个国家、民族的联系越来越紧密，人类的命运息息相关，世界日益成为一个相互依存的整体。再让学生观看记录短片《战争乌云笼罩叙利亚》，结合当今世界不和平局势，学生从中理解当今世界发展需要全世界人民携起手来，共同应对各种挑战，共同分享发展机遇。多媒体教学使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。

结束语：情景教学在中学政治课堂上有着广泛和有价值的利用空间，本文总结情景教学法的几种方式，也是在日常教学过程中积累的一点经验，当然也借鉴了先驱者的方法来完善自己的教学方法。希望以后有更多更好的情景运用法来为我们的学生服务。

［1］《案例教学》，孙军业，天津教育出版社，2004年；

［2］《教师课堂教学的十大技能》梁杏.［M］.吉林大学出版社，2007；

［3］《新课程课堂教学探索系列，互动教学》，郑金洲，福建教育出版社，2015年；

［4］《微雕课堂：教学的细节功夫》严育洪.［M］.首都师范大学出版社，2007。