数学高效课堂的几点体会

◎李灵草

近期，我县开展高效课堂示范校创建工作，我校关于高效课堂教学探究也进行了3年多，我个人多次参与数学组高效课堂人人展示课，公开课。通过上课，听课，评课，课后多次反思，交流，就目前我校高效课堂实施过程中的情况谈几点体会。

一、不局限某种模式，课堂教学要灵活

高效课堂主要目的就是通过课堂教学，让学生掌握知识，提高技能，达成新课改提出的三维目标，让每一堂数学课都成为学生的真实体验，而不是局于形式，非要学某某校的高效课堂得模式，不顾学情，非要小组讨论交流，有些学习小组学生水平差距较大，老师设置的题目有超出部分学生的理解范围，其结果是学困生在交流中只有听得份，没有参与进去，没有思考，被形式绑架，学习效果很差，何谈高效。

二、忽视数学概念教学，没有抓住重点

概念是学好数学的基础，是提高解题能力的前提，是数学的核心。对于课本上每个定义、定理、公理、推论，除了牢记外，还要知其所以然，好的数学概念课教学，能使学生透彻、牢固地掌握数学概念，从而提升学生的数学解题能力。许多数学只关注概念记忆，而不去了解数学概念的内涵和外延，这样是学不好数学的。数学概念（包括定理、性质）不仅要知其然，还要知其所以然。才能更好地运用它来解决好数学问题。

三、学生的参与度不够，老师总想越俎代庖，适得其反

在课后总能听到老师这样埋怨说，现在的学生一点也不知道自觉学习“预习案”不做，来校就抄别人的，为什么呢？究其原因我觉得还是学生没有自主学习，积极思考，老师总想自己说，不相信学生，没有给学生多表现自己的空间，没有给学生设置问题，让学生带着问题去学，对学习没有兴趣。也就没有动力。没有动力也就没有自主学习的积极性。教学中可让学生多联系生活实际，引导他们提出问题，通过思考，自己解决了问题，给他们说的机会，说的自由，让学生全神贯注的融入课堂，效果肯定是水到渠成。教学的本质是促进学生的发展。自己的教学行为是否符合学生的认知水平，学生是否有所收获并得到发展是我们始终要关注的问题，离开了这一点教学活动必定会会成为“无本之木”。

四、过度使用PPT课件，舍本逐末

数学课课件的使用确实可以解决某些数学课枯燥，在某些方面也由于传统教学，也可把一些抽象的概念具体化、直观化、加深学生对知识的理解、提高教学效果。但是从这一轮高效课堂实践来看。有些老师过分依赖PPT课件，几乎整节课都围绕PPT课件展开教学，太过注重形式。抛开课本，抛开学生，被课件牵着鼻子走。有些PPT课件在制作过程中，对教材挖掘不深，各幻灯片之间设计缺乏数学严密的逻辑，学生在思考是思维是无法连接起来的。有些老师的课件太注重多媒体技巧运用，把学生的注意力转移到图片、动画，视频的欣赏上去了，学生失去思考的时间和机会。效果适得其反。

五、课后不注重教学反思，不善于总结

如何保证“高效课堂”的质量，重在教学实践的反思和总结。“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就可能成为名师”这句话说得很中肯，由此可见，经常进行教学反思对于教师专业的成长起着非常重要的的作用。教师只有不断地实践、总结，才能真正实现课堂教学的高效。好多老师上完课、评完课，教学活动也就结束了，说课时，自己对自己上的课都没有听课老师理解的到位，有些还讳疾忌医，怕别人谈自己的不足，这确实不利于个人的进步，违背高效课堂的初衷。

总之，在以后的高效课堂教学中，我会结合这几年高效课堂积累的经验，与我的同事们，认真进行研讨，不断反思，真正探索出一套适合我校数学教学新的课堂教学模式。

［1］作者：东周中学.申艳芳《听数学高效课堂心得体会》2012.9

［2］作者：袁芳.《心事·教育策划与管理》，2013（7）