浅析农村初中英语写作中存在的问题及解决措施

◎钱莉

英语课程标准中明确提出初中英语写作的最终目的是让学生具备初步运用语言表达的能力，解决实际生活问题的能力，所以英语写作教学是整个英语教学过程的重要环节。目前初中学生的英语写作能力却不容乐观，内容空洞，条理混乱，语法词汇错误多，对句式结构把握不准等问题屡见不鲜。作为英语教师我们应根据英语写作教学中存在的问题，针对性的提出符合初中生的写作方法，切实提高初中英语写作水平。

一、初中英语写作中存在的问题

1.词汇量小 词汇是写作的基础，如果一个学生英语词汇匮乏，不仅会影响到写作的质量，还会降低学生英语写作的兴趣。由于在平时的学习中，学生不能对教师讲解的词汇知识及句式进行理解、掌握，造成写作中出现句子散乱现象。

2.时态混乱，语法不清 在初中英语教学中，语法问题是学生学习的主要问题，因为存在同一个单词，根据不同的时态、语态、人称及数的变化所表达的方式就要有所不同，但是最令中学生头疼的还是时态问题，上文中写到现在做的事情，下文中又出现“did”描述过去事情；最严重的问题是，学生进行主语是物描述时，很多学生习惯用主动语态。例如，“在这座城市建起了很多所高楼大厦”，学生就会错误描述成“In this citymany buildingshave built”。在人称和数的问题上，经常在一般现在时态单三的时候加s、固定搭配的就近原则选择等语法问题上出错。

3.中式英语较多 中式英语即把中文的思维转换成英文。中学生处于英语学习的初期，对英语知识的掌握只停留在语法和词汇层面，缺乏英语的思维加之母语的负迁移作用，经常采用母语的思维思考问题，因而在写作的时候，在英语语序上经常存在一些错误，出现中式英语。例如：“我们学好英语很重要”学生经常会译成“We learn English is very important.”“在我们家乡有一些漂亮的名胜”写成“In our home town have some beautiful places of interest.”等等不符合英语写作规范的内容。

4.表达不一致 学生在写作时常会产生主谓不一致、人称不一致、单复数形式不一致、指代不一致的错误现象，如：My eating habits is pretty good.Rice tastes very well，I like them verymuch.

5.教师的评改不及时 有很多教师为了提高学生的写作水平，让学生勤于练习，平时会布置一些英语写作的作业，作业是布置下去了，但是疏于检查，或者过了几天再检查，这样即使是出现了问题，也不能让学生及时更正，学生就不知道自己写的如何，有可能在更正之前还会出相同的错误。

二、改进英语写作教学的措施

1.抓好基础教学，扎实语言基础 再好的教学方法也离不开基础知识的学习，成功没有捷径，基础知识是通往成功的垫脚石，所以，初中英语基础知识的掌握尤为重要，在平时的教学中注重学生词汇量和语言信息学习的培养，这样学生在写作中才会灵活运用，例如：教师可以让学生对一些课内或课外的优美语句进行背诵，对背诵的情况进行检查，同时注意抽查学生课文中要求掌握的基本单词的记忆，经过日积月累的训练，学生掌握一定的词汇量和语言信息，写作时才不至于吃力。

2.结合阅读，进行仿写 写作内容、语言的基本要求和文体、篇章结构的基本要求构成了英语写作训练的基本内容。教师在训练中要引导学生明确写作要求，从结构和用词等方面给予指导，让学生知道写什么、怎么写。同时教师在阅读教学时要让学生从整体感知文章的主题和谋篇布局，提炼文章的框架，引导学生分析和模仿文章的结构，提高谋篇能力。范文仿写不但可以使学生从范文中获取语言实例，而且可以使他们从中领略作者优美的文笔从而受到启迪，激发写作欲望。通过反复仿写的实际训练，学生可积累写作方面的经验，从而提高英文写作能力。

3.科学批改，及时讲评 评改对学生写作水平的提高有很大的影响。我在布置学生作文后，及时进行评改，对学生普遍出现的问题在课堂上讲解、分析、讨论。经常把学生的作品展示在荧屏上，先给学生几分钟时间阅读，让他们自己来判断文章的人称、时态、语态是否正确，单词拼写是否有错，最后再给文章打分。让全体来参与，给他们发挥聪明才智的机会，帮助学生提高写作水平。

总之，英语写作能力的培养和提高是一个长期复杂的训练过程。它涉及学生词汇的积累、句型的熟练程度、语法知识和篇章结构的掌握、阅读量的大小等因素。因此教师在平时必须把写作训练贯穿于教学活动的各个环节，从学生的实际水平出发，有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈地进行，只要持之以恒，学生的写作水平一定会得到提高。

［1］张世伟《初中英语写作能力滞后的原因及提高的对策》［J］.基础教育外语教学研究，2003（01）.

［2］宋芳芳《提升英文写作训练教学有效性措施》［J］.宁波大学学报（教育科学版），2010（02）.

［3］陈大亮《基础阶段英语写作常见错误分析及对教学的建议》，《天津外国语学院学报》2006，第1期

［4］《英语课程标准》