网络阅读为小学语文教学插上腾飞的翅膀

丁香兰

摘要：阅读是语文的重点，学生写作、答题都需要有阅读能力的支撑。因此，在小学语文教学中，教师要注重培养学生的阅读能力。笔者就如何利好网络阅读，提升小学语文教学质量开展讨论。

关键词：小学语文；网络阅读；写作环境

在信息技术发展的今天，将网络和语文教学有效地结合起来，已经成为教师普遍采用的一种教学形式。因为网络资源多，学生在教师的有效指导下，能够不断拓展自己的知识储备。本文作者就网络阅读在小学语文教学中的有效性进行了深入研究，希望能够帮助到广大师生朋友们，仅供参考。

一、网络阅读在小学语文教学中的重要性

网络阅读是一种有别于传统纸张阅读的新型阅读方式，此种阅读方式的兴起、发展有赖于互联网的发展。网络阅读的特别是无纸张限制、无携带保存障碍、方便、节约资源。图书保存于网络，一点即可阅读，不用案头堆积如山，耗费巨大木材资源。

如何在网络环境下培养学生的阅读能力，是小学语文教学应该重点研究的课题。在网络环境下，教师引导学生在网络上搜索信息并不代表已经学到知识。网络教学的最终目的是，让学生在自主搜索中，培养学生利用网络手段获取知识的能力，学会自主思考问题、分析问题、解决问题的能力。网络阅读教学更要注重学生的自主发展，为学生日后的学习和发展打下良好的基础。

二、如何在网络环境下培养小学生的阅读能力

（一）利用网路优势，激发学生的学习兴趣

小学生活泼、好动，对任何新鲜事物都充满了好奇，探索欲望强。在传统的小学语文教学中，学生获取知识的来源只能是课本，这对小学生来说枯燥、乏味。在网络阅读环境下，教学形式不再单一，教师可以利用网络为学生们展示有关图片、视频、音频，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《火烧云》这篇文章的时候，教师可以先让学生想象一下自己见到得火烧云是什么形态的，然后让学生描绘一下。在学生描绘完之后，教师利用网络为学生展示形式多样的火烧云，并让学生寻找哪个和自己记忆中的最相似。这种先思考后游戏的方式更能让学生体会火烧云的多姿多态，之后阅读课文。教师提问：谁能用书中的语句描绘图片中的内容呢？这时学生一定会积极主动的说出书本中的重点句子。在欢快的教学中，学生更能体会雨后火烧云的形象，这样的阅读教学更加生动、形象。

（二）营造网络氛围，提高学生的探索欲望

网络知识众多，作为一个平台，它既能发挥教师的引导作用，还能为学生营造一个自由、轻松的学习空间。在利用网络阅读时能让学生自主思考，提高学生分析和处理信息的能力。比如在学习《圆明园的毁灭》一文中，学生可以利用网络查找圆明园被毁灭时的照片，在学生看到圆明园毁灭的照片时，一定会震惊，为什么会这样。然后主动的去查找造成这种情况的原因，学生在庞大的网络知识体系中，找出自己想要的信息，进而培养小学生强烈的责任感。这样能够很好地训练他们分析、处理信息的能力，还可以提出问题，为什么会有战争，学生在利用网络查找之后，要求他们一一罗列出来。这时学生就必须从网络信息中逐条筛选，最后得出答案。此外，教师还可以找出与课文相关的文章让学生评判，提高学生文学作品的鉴赏能力，深化学生的阅读素养，进而培养学生语文阅读的探究能力。

（三）利用网络开拓空间，培养学生的优秀品质

网络对小学生来讲是新奇的、独特的，因此，在网络环境下开展阅读教学，能够激发学生的热情，提高学生的参与度，并在参与中培养学生良好的阅读品质。网络丰富了教学内容，利用网络进行加工，学生理解起来更方便。在网络阅读中，每个学生都能找到适合自己的学习方法，并在学习中更加专注，推动学生形成良好的阅读习惯。例如，在学习《地震中的父与子》时，学生通过文章很难明白父子之前的深厚情感，无法真正的体会到作者想要表达的深刻意义。教师可以利用网络为学生展示地震中父子亲情的画面，生动形象的将地震中父与子的亲情展现在学生们面前，通过学生的视觉记忆，学生会联想到日常生活中父亲保护自己的画面，理解作者通过课文想要表达的情感，在接下来的阅读教学中，学生的情感已经被彻底激发出来，在教学中进一步的深化阅读，在学生的日益积累中形成良好的阅读品质。

（四）积极开展活动，互相协作

传统的教学活动在形式上比较单一，一些活动内容甚至无法进行。但是，在网络环境下，教师能够随时随地的组织学生活动，培养学生团结协作和公平竞争的意识。通过网络，教师可以将全班分为几个小组，在规定的时间内向组内成员传达信息，加强小组间的交流、互动。比如在学习《詹天佑》的时候，学生依据教师的提问：詹天佑的生平事跡有哪些，有哪些著作，有什么称号等，让学生自己在网络上寻找答案，然后小组交流。最后用自己的语言对詹天佑做一下介绍。此外，还能分工合作，小组的一名成员去搜集詹天佑的生平事迹，另外的成员可以将詹天佑的著作或称号列举出来，最后由一位口才好的学生向全班同学展示自己小组查到的资料。这样充分给了学生组织活动的空间，让他们明白了团队的重要性，对培养学生的合作能力有着积极的推动作用。

结束语：

总而言之，网络和语文相结合的阅读教学模式，给了学生更多的空间，为学生的阅读能力插上了腾飞的翅膀。随着网络技术的不断发展，在小学语文阅读教学中发挥的作用越来越大，未来的阅读教学一定能够取得更好的效果。

参考文献：

[1]徐明.网络环境下小学语文阅读教学策略研究.[J].亚太教育，2016（27）

[2]俞文静.网络环境下小学语文阅读教学研究.[D].杭州，杭州师范大学，2016