浅谈小学语文“作文先导式”教学模式

刘素芳

摘要：小学语文是一门重要的课程，学生学好语文知识，能够提高学生的文学素养，促进学生良好道德品质的形成，对于学习其他学科，也具有重要意义。然而，当前小学语文教学质量不高，尤其是作文教学质量不高，从而制约了小学生的语文水平。一些学者将"作文先导式"教学模式，应用在小学语文作文教学中，改善了当前的作文教学现状，提高了教学质量。笔者在本文中，便对"作文先导式"教学模式进行详细阐述。

关键词：小学语文；作文先导式；教学模式

当前小学语文作文教学现状不容乐观，學生在写作过程中，缺乏写作素材，语言组织能力不强，这都是突出问题。部分教师在教学中，采用理论灌输式模式进行教学，造成了小学生作文水平普遍偏低的现状。而运用"作文先导式"模式进行语文教学，能有效改善这一现状，显著提升教学质量。

一、“作文先导式”教学模式

所谓的"作文先导式"教学模式指的是，教师将学生的个人体验作为教学资源，让学生运用口述形式，表述出自己真实体验的教学模式[1]。"作文先导式"教学模式，以学生为主体，让学生对自己的真实感受进行阐述，利用活动的形式将识字、组词、造句、阅读、写作等教学内容有机融合为一体，较为重视学生的个人经验，鼓励学生创新，这改变了传统小学作文的理论化教学模式，激发了学生的学习积极性，也大大提升了教学的质量。

二、小学语文“作文先导式”教学模式的应用

在传统小学语文作文教学中，教师是教学活动的主体，整个教学模式主要以灌输理论知识为主，这种单调的教学模式，忽略了学生的主体性，桎梏了学生的思维，严重制约了教学效果。因而，在小学语文教学中，实施"作文先导式"教学，是非常必要的。

（一）注重提高学生的写作能力。

小学语文教师在作文教学中，要注重训练学生的写作能力。教师在训练学生写作能力的过程中，无需局限于课本教材或者传统课堂中，要注重增强"玩耍说写"、"绘画说写"、"动手说写"、"听听说写"和"背诵"等新颖的写作内容，提高学生的写作兴趣和能力。所谓的"玩耍说写"，是教师利用学生课外活动时间，来提升学生说作文、写作文的能力。比如，教师带领学生放风筝的时候，可以让学生说出自己风筝的制作过程，通过让学生口述自己制作风筝的过程，让学生掌握相应的写作技巧；而"绘画说写"指的是，教师指导学生绘出简单的画，并让学生说出图画中的内容，作画顺序等，这也有利于提高学生的语言表达能力；"动手说写"指的是，教师让学生动手去做，然后让学生说出自己的动手过程，比如，一些学生会讲述自己植树的经历，讲述自己扶老奶过马路等经历，通过让学生做，并且让学生说出自己的真实感想，这都有利于提升学生的文学素养；"听听说写"指的是，教师指导学生将自己听说的故事写下来，这也是提高学生说写能力的一种有效方法；"背诵"指的是，教师在教学中，让学生背诵诗文、名言等，通过背诵，让学生积累丰富的写作素材。

（二）加强对学生的指导。

“作文先导式”教学模式，是对传统教学模式的一种变革，主要以开放性活动来实施教学。教师在教学活动中，要加强对学生的指导，真正提升学生的口头表达能力和书面表达能力。在训练学生口头表达能力方面，教师首先应选择孩子感兴趣的事物，引导学生利用自己的想象力，写出自己在活动中的感受；教师还要尊重学生的个体差异性，鼓励学生说出自己的所见、所闻、所感，鼓励学生大胆将自己的想法说出来；教师还要引导学生有逻辑、条理清晰的进行表达，不断提高学生的口头表达能力。教师在指导学生书面表达方面，首先要注重培养学生的自主学习能力。比如，教师可以教学生如何查字典，而且学生在写作过程中，教师要允许学生将不会书写的字词利用拼音去代替，进而循序渐进的提升学生的作文能力。教师在教学中，还要注重将多媒体技术运用到教学中，为学生播放相关的视频、短片、图片等，让学生根据这些素材，充分发挥自己的想象力，进行写作，以提升学生的写作能力。

（三）利用小组合作模式，开展互动教学。

“作文先导式”教学模式，比较提倡以学生为主体，提倡体验、合作、探索等学习方式。因而，教师要注重利用小组合作模式进行教学，真正尊重学生的主体地位，将学习的主动权交还给学生，尽量为学生营造一个轻松、愉悦的学习环境[2]。在学生遇到写作中的困难时，教师要指导学生利用所学的知识，去解决难题，让学生掌握克服困难的办法，以增强学生的独立精神。例如，在写作"难忘的一件事"时，笔者将全班学生，划分为若干个小组，让小组成员讨论自己难忘的事情，然后让各小组派遣出一名成员，分享小组成员讨论的结果。通过开展此类小组合作形式的教学，使学生在交流、互动中，写出了大量有感染力的作文。通过这一环节的练习，学生的作文能力，就能有较大提升。

三、结语

作文教学在语文教学中，占据着重要地位。作文教学，能够提高学生的写作能力，语言表达能力，提高学生的文学素养。教师要注重将"引导式作文"教学科学、合理的应用到小学语文作文教学中，提高学生的作文水平，提高学生的写作兴趣，进而提高教学的质量。