合理使用多媒体，促进高中英语教学

唐聪

摘要：随着信息技术的发展，多媒体给英语教学所带来的诸多改变是有目共睹的，其在教学中的应用也早已成为一种发展趋势。借助多媒体进行英语教学，能够吸引学生注意力，有效激发学生学习兴趣和探究欲望，帮助学生构建起知识与生活的桥梁，提高学生运用英语的能力，促使学生主动配合教师完成教学任务。本文基于笔者多年教学经验，就如何使用多媒体促进高中英语教学提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。

关键词：高中英语；多媒体；教学策略

多媒体是集图像、声音、动画等为一体现代化教育技术，在高中英语教学中，教师可以根据教学内容，结合学生的实际学习情况，巧妙设计教学过程，将英语知识和现代技术进行创新结合，以丰富英语教学资源，拓宽学生的学习视野和教师教学的渠道，便于学生能够轻松理解、掌握英语知识，帮助教师突破教学瓶颈，提高学生的学习效率和教师的教学质量，打造高效英语课堂教学。那么，在高中英语中，具体该如何运用多媒体进行教学呢？

一、巧借多媒体，培养学生自主学习能力

在新课程改革的大背景下，要求教师在教学中树立“以生为主”的思想，将课堂和话语权归还给学生，培养学生自主学习的能力，让学生成为英语学习的主人，这成为现代教学和传统教学之间最根本的区别。因此，在高中英语教学中，教师要扮演好自己组织者、引导者的角色，充分发挥自己的主导作用，突出学生的主体地位。这就要求教师巧借多媒体，利用其声文并茂、图文共存的优势，将枯燥乏味的英语知识转变为学生喜闻乐见的形式，化难为易、化繁入简，帮助学生创建一个轻松、愉悦的学习环境，让学生带着浓厚的兴趣去探究英语知识，促使学生的思维状态进入活跃状态，学生自然将学习态度由“要我学”变为“我要学”“我爱学”，有利于发展学生的感性思维和创新逻辑思维，进而培养学生自主学习能力。比如，在教學《Adventure in Literature and the Cinema》一课时，为让学生了解文学和电影作品中的冒险故事，熟悉英语文学，掌握有关的语言技能，笔者借助多媒体播放了有关《哈克贝利·费恩历险记》的英文视频，学生瞬间被哈克的正义感所感染，极大激发学生的学习兴趣，也使追求自由生活的理念深入学生内心，促使学生深入了解异国历史和文化，让学生有能力在今后的阅读中遇到类似文化的文章之时，更好地理解、掌握文本，提高学生做题的正确率。

二、创设教学情境，激发学生学习兴趣

情境教学法是教师在英语教学中常用的有效教学方法之一，对提高教师的教学效率有着非常重要的作用。在高中英语教学中，借助多媒体创设英语教学情境，不仅能够帮助学生营造宽松、愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，还能够丰富学生的想象，拓展学生的视野和思维，引导学生主动探究英语知识，并将英语知识应用到教师所创设的情景之中，提高学生的英语交际能力。学好英语不只是让学生听，还得让学生进行切身实践活动，转变传统“教师讲，学生听”的教学模式，学生才能够获得参与实践的机会。因此，在英语教学中，教师要善于借助多媒体之力，为给学生创设这种实践的机会，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的口语表达能力，进一步激发学生学习英语的兴趣，为教师提高教学质量打下坚实基础。比如，在教学《Animals in Danger》一课时，为帮助学生增强“拯救野生动物，保护自然环境”的意识，笔者借助多媒体播放了濒危动物被杀戮和活生生剥皮的相关视频，并配上沉重的音乐，紧抓学生的心，让学生意识到拯救野生动物刻不容缓，接着，笔者创设问题情境，让学生表达自己的观点、看法或感受，也可陈述实际问题，以便学生在此情景中提高口语表达能力。如“What is this species of in the video”“Where is this happening？”“What are these people in the video？”“What is the passage about？”等，让学生展开讨论，激发学生的学习兴趣，唤起学生对野生动物的关爱之心，唤醒学生保护动物的意识，同时也提高学生的口语表达能力。

三、增大英语课堂容量，提高课堂效率

多媒体在高中英语的入驻，对教师的课堂教学有很大的促进作用，转变了传统教学中既耗时又费力的教学模式，摆脱了空间和时间的限制，增大了英语课堂容量，拓展了学生视野，更提高了教师课堂教学效率。这就要求教师在英语教学中，合理运用多媒体，优化教学过程，缩短课堂板书时间，向课堂要效率，在有限的课堂时间里给予学生更多的实践、练习的机会，以锻炼学生的口语表达能力，为学生今后的写作打下坚实基础。同时，教师还可以结合教学内容，帮助学生补充一些课外知识，将学生的视野延伸到课外，让其获得更多的知识和技能，便于学生今后更好地发展。比如，在教学《Great Scientists》一课时，为了锻炼学生的口语能力，笔者借助多媒体播放了如“What kind of student was Yuan Longping when he was young？”的句型，让学生根据要求进行“同义词”替换，便于学生掌握句型，进而引导学生进行英语对话练习，给学生提供实践机会，让学生能够灵活运用英语，以达到提高教学效率的目的。

总之，作为高中一线教育工作者，英语教师应当重视多媒体技术与高中英语课程的整合，充分发挥它辅助教学的作用，以最大化优化英语课堂教学，为学生创设优质、高效的课堂教学，让学生轻松掌握英语知识和技能。

参考文献：

[1]计算机辅助中学英语教学的思考[J]. 庞珺芯. 开封教育学院学报. 2018（05）

[2]巧用多媒体，优化英语写作教学[J]. 滕祖升. 中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）. 2018（05）

[3]现代教育技术在高中英语教学中的应用探微[J]. 高凤玲. 中学课程辅导（教师通讯）. 2016（14）