高校教学楼建筑交往空间设计研究

王妍妍，陈家欢

(1.铜陵学院 建筑工程学院，安徽 铜陵 244061；2.华南理工大学 建筑学院，广东 广州 510000)

近年来，我国对高等教育事业越来越重视，大学校园建设也随之得到发展；而教学楼建筑作为校园建筑的主体，其内部空间的设计起到至关重要的作用.现代教学楼建筑空间布局与以往各个教学楼分散独立的布局不同，更加注重空间布局的联通性与功能的多样性，正在逐步向综合性与多样化方向发展.现代高校教学楼规模越来越大，其中公共交往空间的发展是引人深思的，值得建筑师去细细推敲.

1　高校教学楼建筑交往空间的概念

本文主要就高校教学楼建筑的交往空间设计展开论述，并把范围限定在除教学空间外的内部空间.高校教学楼建筑交往空间是指为学生与学生、学生与教师之间进行交流、休憩、休闲等日常活动的开放性空间.

2　高校教学楼建筑交往空间的主要设计方法

2.1　与中庭空间结合的交往空间设计

在高校教学楼建筑中，中庭空间是交往空间中的重要组成部分.其空间设计常常引入一些休息设施、展示台、绿化、景观小品等，为学生们提供交流、学习与讨论、展示作品等场所.例如安徽建筑大学北校区建筑与规划学院的中庭空间展示了各年级学生的优秀作品，学生们去参观的过程中不仅能学到知识，还能促进他们之间的交流与交往活动.

2.2　与通道空间结合的交往空间设计

通道空间分为横向通道和竖向通道，在高校教学楼空间中研究的横向通道主要为走廊与连廊；竖向通道主要为楼梯.其中走廊属于教学楼交往空间主要的构成形式之一，不仅为师生的活动提供便捷的交通，也为师生之间的交流活动提供了场所.在课间休息过程中，很多学生愿意在走廊中逗留交谈，放松自己.而连廊是建筑与建筑之间联接的重要枢纽，如华侨大学综合教学楼的连廊，在功能上作为枢纽连接两栋建筑，在形式上采用了交错的钢构架与木制地面的结合.连廊在不同角度的阳光照射下，钢构架在地面上形成不同的光影变化，给整个教学楼空间带来了新的生机与活力.通过观察发现，该连廊的使用频率很高，成为大学校园里一道亮丽的风景，是师生驻足和毕业生摄影留念的重要场所.

楼梯是建筑垂直交通的一种重要解决方式，用于解决楼层之间或高差较大时候的交通联系.[1]楼梯的类型多种多样，造型空间层次丰富，在空间上具有连续性.在教学楼空间楼梯的设计中，根据需要采用不同的楼梯形式和构成方式，与其他空间相呼应或者相对比.当在较封闭的空间中布置楼梯时，它会成为沉闷空间的视觉焦点，引导性更为明显.例如华侨大学建筑学院的木质楼梯，在建筑系馆中布局像一个艺术品，它的褐色木质材料给整个空间带来温暖.在功能上，楼梯使得上下空间的交流更加便捷，而且能够促进学生间的交流，其组成部分中间休息平台，无疑也成为了小型交流的重要场所.

2.3　与底层架空结合的交往空间设计

现代主义建筑大师勒·柯布西埃提出新建筑5点：底层架空、自由平面、自由立面、横向长窗、屋顶花园.他认为，底层架空可让人们获得更多的阳光和空气.在他的很多作品中，都将底层架空这个观点运用其中，如萨伏伊别墅等.在高校教学楼建筑中，局部或者全部采用底层架空形式已是一种趋势和手段.例如在教学楼主入口处设置底层架空空间，不仅满足学生交往的需求，还对整个建筑形式上产生了虚实变化.有些底层架空空间设置在教学楼的一些隐蔽区，为寒冷天气上体育课的师生提供了场地；这些都是积极的空间表现.另外，我们发现有些底层架空空间凌乱地摆放了一些自行车，影响整个空间的美观，成为了消极空间.因此，在进行教学楼底层架空空间的设计时，可以考虑多布置一些绿化种植、休息座椅、景观小品等，增添空间的活力，促进学生对空间的利用.

2.4　与屋顶平台结合的交往空间设计

格罗皮乌斯在《新建筑与包豪斯》中说到“平屋顶被利用作地面，就为我们提供了在大城市中这片铺满石头的不毛之地上重新调节气候的条件，每一块被占用来盖房子的地块，可以在屋顶上得到补偿.从天空上俯瞰屋顶苍翠的未来城市，将会呈现一片无尽的空中花园景.”[2]屋顶花园不仅可以节约用地、美化环境等，而且可以为师生交往提供了良好的空中活动场所.屋顶花园与外部环境既有一定的联系又有一定的分隔，师生们可以在空中欣赏周围的美景.因此现代教学楼建筑充分利用其屋顶平台，设置活动休息设施和绿化种植，使其作为师生愿意到达的交往空间.屋顶花园因离地面有一定的高度，所以空气清新、光照充足，师生们在教学楼空间直接亲近自然、聆听自然，感受自然.

3　高校教学楼建筑交往空间设计的建议

3.1　体现“以人为本”的原则

老子在《道德经》有这样一句话：埏埴以为器，当其无，有器之用.凿户牖以为室，当其无，有室之用.故，有之以为利，无之以为用.这句话充分体现了建筑空间的重要性.而空间又是以人的使用为目的.关注人的使用的空间理应体现人的需求.因此，在教学楼建筑交往空间设计中“以人为本”的原则应体现以下两个方面：一方面是满足学校师生的使用功能，另一方面是注重大学生的行为心理需求.

3.1.1满足学校师生的使用功能

高校教学楼交往空间的使用功能主要包括：(1)休息功能.为师生课间休息提供良好的空间.(2)交流功能.为师生、学生之间更好的交流，促进他们之间的和睦相处，同时交流通常与休闲、娱乐等功能结合，能满足现代教学生活的全方位的多重需求.(3)展示、集会、演讲等功能.这种主要是依赖于他人参与的各种活动.

3.1.2注重大学生的行为心理需求

美国的心理学家马斯洛的人类需求理论层次包括5大需求：生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求和自我实现的需求.现代大学生的心理普遍成熟，他们想法新颖，情感丰富，通常对交往空间表现出更多的需求.我们把大学生在教学楼内进行的交往活动的心理需求分别作如下理解：其中，生理上的需求和安全的需求是高校教学楼空间中学生进行交往时的一种最基本需求，包括学生在学习与休息过程中自身的安全、良好舒适的空间环境等，这就要求交往空间设计时考虑到环境优美、私密性较好的场所.社交的需求是在校大学生一种情感的需求，人是社会的人，人都是有群体情感归宿，尤其对于学生，长时间呆在教学楼的学习生活比较枯燥，在这种情况下，只有通过学生之间的交流与讨论，能唤起他们情感的共鸣，从而在空间产生归属感.尊重的需求是指其他人对自己的认可与尊重.大学生通过参与丰富的课外活动、与其他学生之间的交流讨论、作品成果展示等，通过这些交往活动，使得学生能够得到认可，内心的需求得到满足，学生能够更积极地投入到学习与研究中.自我实现的需求是最高级需要，表现为学生进行有意义的创造性的社会公共活动，并取得一定的成果，实现其自身价值.

3.2　交往空间的丰富性

根据高校教学楼调研发现，很多上个世纪建设的老校区教学楼建筑空间类型单一，空间形态缺乏变化，不能满足高校师生对多样化空间的需要，往往这些交往空间成为失落的空间.因此，在新建的高校教学楼空间组织中，保持交往空间的丰富和选择多样性是至关重要的，不仅能够集聚更多的人参与到交往空间中，也能提升空间活力.在交往空间的设计时应尽量满足师生不同交往需要的类型，如较为私密性的活动设在同一层角落内的休息区，开放性的活动设在中庭空间、交错的室内休息平台、屋顶花园等.在空间形态方面，与比较规则的教学空间不同，交往空间的空间形态可以丰富多样，满足师生不同层次的交往需要.

3.3　融入生态与节能的理念

随着城市化进程的加速，资源能源的逐渐枯竭，生态环境的恶化，人类面临着巨大的压力.针对这种情况，中庭空间、屋顶花园等交往空间环境设计被广泛应用.中庭空间除了作为休闲和集会的场所，它可以将阳光、空气、绿化等自然元素引入其中，使得建筑具有更为完善的生态机能；在中庭空间布置室内绿化，既美化了空间环境，又能调节局部小气侯，从而体现了建筑的生态性与节能性.

3.4　强化交往空间的可识别性

当今在我国高校教学楼交往空间的设计中，各院校教学楼之间并没有体现其自身的个性与特色，可识别性较差.“建筑空间环境也应当赋予一定的内涵，体现文化、历史、地域等个性特征，具有一定的可识别性”.[3]它应该从高校所传承的历史、文化背景、地域环境、校训、学科类型等多方面综合考虑并结合当代建筑设计理念、技术、思潮，才能创造出具有特色的可识别性交往空间.如厦门、广州这样的沿海城市在教学楼建筑交往空间的处理上可以考虑底层架空、连廊等形式的空间，而东北的寒冷地区在教学楼建筑交往空间的处理上更多地考虑到围和封闭形式，起到保温的作用.

4　结　语

现代高校建设是我国教育事业发展的一项长期方针.教学楼建筑空间环境的营造在高校中意义重大，创造良好舒适的公共交往空间，能够激发学生之间更深入的交流，促进更丰富的课外学术交流活动和交往活动.