机械制造与自动化专业人才培养需求的调查研究

沙莉，吴水萍

（武汉城市职业学院，湖北 武汉 430063）

0　引言

随着“德国工业4.0”“中国制造2025”的提出，智能制造加快了装备制造业转型升级，现代企业对毕业生的需求也需要重新认识，新时代的学生普遍比较个性化，学生需求更值得学校重视[1]。本文基于机电工程学院工业物联网平台，针对武汉30多家机械装备制造企业进行了有关机械制造与自动化专业人才培养需求的问卷调查。

1　调查对象

此次问卷调查共发出34份，收回33份，其中国有企业3家，占比33.3%，外资合资企业25家，占比75.8%，民营企业7家，占比21.2%。接受调查的企业如下：中铁工程机械研究设计院有限公司、武汉中车株机轨道交通装备有限公司、晋亿实业股份有限公司、武汉凡谷集团富晶电子技术有限公司、武汉征原电气有限公司、武汉海尔电器有限公司、中国第一冶金建设有限责任公司、富士康（武汉）科技工业园、武汉虹信通信技术有限责任公司、武汉菲源电力有限公司、比亚迪长沙地区第十一事业部、经纬度无人机科技有限公司、瑞声光电科技有限公司、昆山丘钛微电子科技有限公司、武汉天马微电子有限公司、武钢机电总公司、中国长江动力集团、华侨城物业（武汉）分公司、鸿准精密模具有限公司、广东美芝制冷设备有限公司、武汉武锅能源工程有限公司、格力电器（武汉）有限公司、南方银通（武汉）信息技术有限公司等。

2　调查数据结果

（1）机械装备制造类企业需求岗位

机械装备制造类企业目前最急需的技术岗位排名依次是：机械工程师、一线操作人员。这说明现阶段企业对高职毕业生需求是能够熟练操作、维修机械设备，主要还是对操作岗位人才需求旺盛，并且希望高职毕业生主要从事企业生产和设备运作。

（2）机械装备制造类企业青睐的毕业生类型

企业希望毕业生有从事学生会干部工作的经历，有一定团队协作能力以及组织活动的能力，同时具备一定的动手能力；希望毕业生能够有基本的实践经历，还具备较强的专业基础知识[2]；此外，企业还希望毕业生能够取得相关的职业资格证书。相较之下，外貌和气质等方面并不是企业考虑的主要因素。

大部分企业希望毕业生有良好的创新能力，要求较高的企业有：格力电器（武汉）有限公司、武汉华侨城物业有限公司、温州长江汽车电子有限公司、武汉中车株机轨道交通装备有限公司；要求极高的企业有：晋亿实业股份有限公司、武汉凡谷集团富晶电子技术有限公司、经纬度无人机科技有限公司[3]。可以看出一般单位只要求毕业生有良好的创新能力，一部分新兴企业希望其能够具备极高的创新能力。总体说来企业对毕业生的创新能力还是有要求的，大型企业会对毕业生创新能力有更高的要求。

（3）机械装备制造类企业对高职毕业生满意度

大部分企业基本满意，少数很满意。令企业非常满意的方面有：活泼朝气、找工作热情、综合素质、具备一定的专业知识。企业认为毕业生存在不足的排名是：首先最欠缺的就是吃苦耐劳的精神，其次是综合修养，然后是专业能力。有些单位甚至强调现在的毕业生对就业方向很迷茫[4]。90后甚至00后大学生从小生活条件比较好，家人父母长辈基本上对其有求必应，在近20年的成长环境下，他们普遍不具备吃苦耐劳的精神，希望工作轻松同时可以拿到一份不错的工资，心里承受能力也很薄弱，一旦受到挫折与打击，往往会一蹶不振，深陷负面的情绪中。

（4）机械装备制造类企业认为专业课程重要性以及满意度

从图1中可以看出，机械装备制造类企业要求机械制造与自动化专业毕业生掌握的专业课程主要有：机械制造技术基础、机电设备检测与维修、机械制图等，这三门是尤为重要的专业课程。

图1　专业课程重要性的数据分析Fig.1 Data Analysis of importance of professional courses

企业普遍认为专业课程设置对专业知识的传授基本适用，能够满足企业相关工作岗位的职业能力要求，但是还需要进一步加深加强；通过调研显示，企业和毕业生对机械制图与计算机绘图、公差配合与技术测量、金属材料与成型工艺等专业基础课程的认可度较高，几乎所有的企业和毕业生都认为机械制图与计算机绘图、加工与装配基本技能非常重要；40%左右的企业认为设备电气控制与PLC、电工电子基础、机械CAD/CAM技术应用等课程非常重要；30%左右的企业和毕业生认为工业机器人应用技术、液压与气动技术、典型零件数控加工、工艺装备设计等课程非常重要；而对电气焊实训、毕业设计等课程的认可度较低[5]。

图2　专业课程满意度的数据分析Fig.2 Data analysis of professional curriculum satisfaction

（5）机械制造与自动化专业学生自我认识

机械制造与自动化专业学生虽然都明确知道大学三年要学好专业知识，但90%以上的机械制造与自动化专业学生对自己三年大学生活没有明确的规划；15%左右的学生想边读书边创业，大约70%的学生还是希望边学习边去企业兼职[6]。5%的学生希望继续进修本科，积极准备专升本考试；网络直播平台的流行，游戏主播也成为学生们追捧的对象，大约5%的学生甚至很想成为职业游戏选手。毕业后学生们都明确知道自己以后要从事企业操作技术人员等工作。

（6）学生对专业认识

图3　毕业后职业发展规划的数据分析Fig.3 Data analysis of career development planning after graduation

机械制造与自动化专业学生在大一结束军训后，由专门的老师进行入学教育，讲解专业培养目标，但过去一段时间后，明显发现学生对专业的培养要求不明确，不知道自己将要被培养成为什么样的人。该专业学生一般清楚自己将来从事的岗位，但只是浅显了解并不全面。对自己未来职业发展也显得很迷茫，不知道自己努力后能够提升到的具体岗位层次。同时学生认为专业知识最重要的排名依次是：机械制图、CAD、机床操作。认为主要的职业素质要求排名依次是：专业知识、动手能力、团队协作、学习能力。

图4　所学专业培养目标的数据分析Figure 4 Data analysis of major training objects

（7）学生对教学满意度

学生最喜爱的讲课方式是理论结合实际，最喜欢听老师讲实际的案例或者亲身经历的事情，最不喜欢老师只呆板地讲课[7]。总体上说来学生对老师教学质量还是认可的。但是学生普遍认为考卷不能反映出自己真实水平，成绩虚假，实践课程考核普遍可以反映出自己水平。普遍认可学院的实训设备条件，但认为学院部分设备老旧，甚至有的不能用。学生们希望更多高大上的设备，并且设备能够与现在的工厂企业相匹配。学生们几乎都认为职业资格证书很重要，但依旧存在一部分没有考职业资格证书的学生。

图6　校内实训基地条件Fig.6 Conditions of practical training base in school

3　调查结论

（1）学生对企业需求存在认知偏差

在实际的调查过程中，企业对学生的需求是能够从事一线操作工、质检人员、设备维修保养人员，并且最好是学生干部同时具备较好的专业技能以及职业资格等级证书，希望现在的毕业生能够有吃苦耐劳的精神，能够掌握机械制造技术基础、机电设备检测与维修、机械制图这三门企业尤为看重的专业课程[8]。

虽然了解毕业后将要从事的工作岗位，但机械制造与自动化专业学生普遍存在对企业一线技术工人工作的不认可。学生普遍认为企业看中的是他们对专业知识的掌握以及动手能力。而忽略了他们现在最欠缺的是脚踏实地、吃苦耐劳。

（2）老师对学生需求存在认知偏差

学生最喜欢的老师是幽默风趣能够良好的跟学生互动，上课气氛活跃，喜欢老师结合企业实际案例进行授课而非照本宣科注重知识理论本身。普遍认为现阶段无论是辅导员还是专业课老师还是考试时的监考老师都对学生管理不严格。大部分学生还是希望学院能够对自己有督促监管，自己本身也不想随波逐流、自我放弃。

老师由于各方面的因素，大部分主要注重专业知识的讲述，在意的是教学任务是否按时按量的完成，对个人魅力塑造这方面还有待提高，幽默风趣以及互动性还是有所欠缺的[9]。老师本身也忽略了学生实际上内心真实想法是想让老师们对自己严格管理，并监管督促。

（3）老师对企业需求存在认知偏差

企业需要毕业生具备较好的专业知识以及实践动手能力，具备良好的创新能力[10]。企业是很看重专业技术技能以及创新能力的，往往老师忽略了在授课过程中对学生进行创新能力的培养，学校内进行的实践课程却跟企业岗位要求相差很大，所以毕业生要花几天时间进行安全教育以及3～6个月的岗位技能培训，基本上机械制造与自动化专业毕业生到真正上手操作往往还需花费好几个月的培训时间。

4　结语

随着“中国制造”向着“中国智造”的转变，机械制造与自动化专业的人才培养、专业课程设置、教育教学都需要重新进行调整。在适应市场发展需要下，毕业生不仅需要“硬实力”同时还具备“软实力”，也就是需要过硬的专业技术技能同时需要职业素养以及持续性的学习能力。在教学方面，对专业老师也提出了更高要求，理论结合实际教授专业知识同时还需要培养学生持续性自主学习能力以及综合素养。

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