浅析趣味发声练习在小学低中年级音乐课堂歌唱教学中的运用

吴君琪

（安徽省阜阳市北城小学，安徽 阜阳 236000）

随着我国国民经济的发展，社会各界对于我国基础教育事业，特别是小学中低年级音乐课堂教学关注程度越来越高。小学中低年级阶段的学生具有活泼好动的特点，对充满趣味性的事物较为关注。音乐教师需要根据学生的此种特点，将趣味发声练习融入到歌唱教学环节中，以生动有趣的方式教授学生们科学的发声方法，在对声带的保护基础上拓宽学生们的音域。

一、结合学生特质，导入趣味发声练习

小学低中年级阶段的学生，知识水平与认知能力普遍较低，在理解事物时常常以具象化的角度入手，而音乐教学中，除了歌唱教学之外，还有大量的理论教学内容，在教学中很难引起学生的学习兴趣与学习动力，就无法产生良好的教学效果。而小学低中年级阶段的学生，精力与好奇心都十分旺盛，在音乐教学时，就需要通过激发学生的好奇心来吸引他们的注意力，激发学习热情，引导学生更加投入地学习歌唱，并逐渐掌握更加科学而合理的发声技巧[1]。

例如，在教授学生《在农场里》这首歌曲时，教师可以通过多媒体教学手段，通过模拟歌曲中所描述的猪、牛、鸭三种动物的叫声，吸引学生的注意力，然后向学生们提问：“小朋友们仔细听，这是什么动物的叫声啊？”学生们会争先恐后地回答出正确答案，教师可以挑选几位学生模仿歌曲中的动物叫声，提高学生的学习热情。在此基础上，教师可以指导学生们学习歌曲中的与音调与发声方法，在教学中增加对X、XX、X这三种节奏形式的教学，并逐步引导学生了解声音的高低、强弱与长短等知识，为接下来的歌曲教学做准备。随后由教师领唱一遍，学生跟唱一遍，教师随时对学生加以纠正。

图1 《在农场里》歌曲简谱

二、创设发声练习情景

在小学低中年级的音乐歌唱教学活动中，引进趣味发声练习还可以通过创设教学情景的方式进行，通过创设模拟教学情景来调动学生的情绪，引导学生进入教学情景当中，以提高学生的兴趣与注意力，从而达到锻炼学生的发声能力，并提高学生的音乐素养。同时，也需要教师充分考量学生的年龄特点与心理特征，并以故事、图片等元素作为引导，从而构建生动活泼的教学情景[2]。

例如，在教学《爷爷过生日》这首歌时，教师可以提前准备选择两个学生分别扮演爷爷与孙子，提前排演并做好情景准备。在歌唱教学正式开始时，教师可以先向学生进行提问：“同学们知道自己的生日吗？你的生日是怎么过的呢？”通过学生的回答帮助学生了解身边来自于爸爸、妈妈以及爷爷、奶奶的爱，并提出问题：“你们谁指导自己爸爸妈妈和爷爷奶奶的生日呢？”引导学生进行反思。这时，教师可以安排分别扮演爷爷和孙子的两位角色扮演者表演生活中爷爷过生日时孙子的表现，引导学生们进入独特的教学情景。此时教师可以引导学生听《爷爷过生日》这首歌曲，感受歌曲的情绪，在学生酝酿一定的情绪之后，由教师领唱一遍，学生跟唱一遍，在歌唱的过程中，以拍手或拍桌子的方式为歌曲伴奏。

三、结合教学主题开展教学活动

小学阶段的音乐课堂教学需要重视培养小学生的形象思维，教师要善于利用视频、图片、歌曲、舞蹈以及游戏等方式组织学生们积极参与到互动性较强的教学活动当中，提高小学中低年级音乐课堂歌唱教学的有效性。在这一环节中应用趣味发声练习可以帮助消除学生们在发声练习中的心理障碍。例如，小学音乐教师可以在教学准备环节中深入发掘教学内容与教学主题之间的内在联系，组织学生们参与形式多样的教学活动当中，不断增强学生们的歌唱实力。在训练初期阶段，教师可以安排学生们进行闭口音训练，“mu”、“lu”和“m”等母音训练，在唱法方面让学生们以清唱的方式为主，帮助学生们在初期训练过程中降低心理压力，体会优美和谐的发音感觉。在训练中期，教师可以逐渐加入“yo”等其他母音，在不同歌曲当中对比不同的发音方式。在训练后期，丰富和拓展学生们的学习内容，在歌曲内容包含动物时，可以让学生们模仿动物的叫声，逐渐拓宽学生们的音域，提高学生们的歌唱表演能力。

四、结语

综上所述，小学中低年级的音乐教师在传授给学生们科学发声方法之时，通过趣味发声练习的方式可以帮助学生们提高对音乐课堂热情，增强与教师的互动，从而扩大歌唱教学环节的有效性。根据小学中低年级学生的特点，选择最适合的教学方法，有利于我国基础教育阶段小学音乐课堂教学成果不断增强，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

[参考文献]

[1]王争.小学唱歌教学中趣味发声练习的设计与实施[J].科教导刊,2016,07:107-108.

[2]吴琴.小学低年级音乐教学中的趣味发声教学方法[J].青春岁月,2016,07.