职教动态

★中共中央 国务院：关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见

1月20日，中共中央 国务院发出《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》，对如何培养高素质教师队伍、如何强化师德师风建设及提高教师待遇和社会地位等作出顶层设计和明确要求。意见指出，要采取措施，真正让教师成为令人羡慕的职业。《意见》共有6项27条。《意见》强调，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。坚持兴国必先强师，深刻认识教师队伍建设的重要意义和总体要求。《意见》阐述了全面深化新时代教师队伍建设改革的战略意义、指导思想、基本原则和目标任务。

《意见》提出，经过5年左右努力，教师培养培训体系基本健全，职业发展通道比较畅通，事权人权财权相统一的教师管理体制普遍建立，待遇提升保障机制更加完善，教师职业吸引力明显增强。教师队伍规模、结构、素质能力基本满足各级各类教育发展需要。

到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。教师管理体制机制科学高效，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化。教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。尊师重教蔚然成风，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业。

《意见》还就着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设；大力振兴教师教育，不断提升专业素质能力；深化教师管理综合改革，切实理顺体制机制；不断提高地位待遇，真正让教师成为令人羡慕的职业；切实加强党的领导，全力确保政策举措落地见效等方面的工作提出了具体要求。

★人社部：关于深化技工院校教师职称制度改革的指导意见

人力资源和社会保障部印发《关于深化技工院校教师职称制度改革的指导意见》（以下简称《意见》），明确技工院校教师职称制度改革工作在全国范围内全面推开。《意见》指出，深化技工院校教师职称制度改革是分系列推进职称制度改革的重要内容。通过健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制、实现职称制度与用人制度的有效衔接等措施，形成以品德、能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各级各类技工院校教师的职称制度。《意见》强调，一要健全制度体系。完善技工院校教师职称层级，增设正高级职称，取消文化、技术理论课教师员级职称，技工院校教师职称与事业单位专业技术岗位等级相衔接。二要完善评价标准。坚持师德为先，注重实践教学和技能人才培养实绩，注重职业素养的养成、工匠精神的塑造和创新创业能力的培养，切实改变唯论文、唯学历倾向，不将论文作为技工院校生产实习课指导教师职称评审的限制性条件，不对职称外语计算机作统一要求。实行国家标准和地区标准相结合，国家制定基本标准条件，各地根据实际制定具体评价标准。三要创新评价机制。完善评委会的组织管理办法，健全工作程序和评审规则，改进评价方式，采取实践操作等多种评价方式对技工院校教师的品德、能力、业绩进行科学评价，建立技工院校教师职称评审公开制度。合理下放技工院校教师职称评审权限，积极培育技工院校自主评审能力。四要实现职称与用人制度有效衔接。公办技工院校教师职称评审时要坚持评聘结合，非公办技工院校教师职称评审时可参照公办院校评审办法，也可采取评聘分开的方式。正高级教师要在确保质量的前提下逐步达到合理比例。

★人社部：发出《关于推荐第45届世界技能大赛中国技术指导专家候选人的通知》

2019年8月，第45届世界技能大赛（以下简称“第45届世赛”）将在俄罗斯喀山举行。为全力备战第45届世赛，做好参赛各项准备工作，人力资源和社会保障部职业能力建设司1月26日发出《关于推荐第45届世界技能大赛中国技术指导专家候选人的通知》（人社职司便函〔2018〕6号，以下简称《通知》）。按照《世界技能大赛参赛管理暂行办法》（人社部发〔2013〕28号）要求，推荐车身修理、汽车技术、汽车喷漆和重型车辆维修方面的世赛中国汽车技术指导专家候选人。世赛中国汽车技术指导专家候选人的基本条件为：热爱祖国，遵纪守法，爱岗敬业；有较强组织协调能力和团队合作精神；身体健康，有足够时间和精力投入到世赛工作，年龄原则上不超过60周岁；从事本专业技术工作15年以上，有高级技师职业资格或副高级以上专业技术职务，专业技能高超，得到行业普遍认同，具有丰富的带徒经验。另外，拟推荐担任技术指导专家组长的候选人，除具备上述2项基本条件外，还应有省级以上技能竞赛技术工作经历且在省级选拔中担任过技术专家，或具有国家级职业技能竞赛执裁经历。技术指导专家候选人具有下列条件之一，同等条件下可优先考虑：在本项目相关领域企业生产一线从事技术技能工作5年及以上；获得“中华技能大奖”“全国技术能手”或其他相关荣誉称号；在国际或国家级职业技能竞赛中担任裁判长；在本项目从事2届及以上世赛相关技术工作（包括在全国选拔赛、入围选手集训、参赛等工作中担任技术指导专家、教练、翻译等工作）；能够熟练使用英语；具有世界技能大赛执裁经验。国内未开展过职业技能竞赛的项目，可参照上述条件在相关职业（领域）推荐经验丰富、专业能力强的技术指导专家候选人。

★上海：举行《中国上海2021年第46届世界技能大赛谅解备忘录》签约仪式

1月30日，《中国上海2021年第46届世界技能大赛谅解备忘录》（以下简称《谅解备忘录》）签约仪式在上海举行。人力资源和社会保障部副部长汤涛、上海市副市长彭沉雷、世界技能组织主席西蒙·巴特利和首席执行官大卫·霍伊共同签署《谅解备忘录》，此举标志着中国上海正式启动第46届世界技能大赛筹备工作。世界技能组织执行局的有关官员，人力资源和社会保障部、上海市政府及上海市人社局、上海市外办等负责同志参加了签约仪式。

《谅解备忘录》将作为世界技能组织、人力资源和社会保障部、上海市之间协议备忘录的前置文件，用于明确三方就2021年中国上海市举办第46届世界技能大赛所开展的合作。《谅解备忘录》明确，人力资源和社会保障部是世界技能组织的中国成员代表，上海市是2021年世界技能大赛的主办城市，人力资源和社会保障部、上海市将共同成立上海2021年世界技能大赛组织委员会，作为筹备和主办2021年世界技能大赛的组织机构。人力资源和社会保障部、上海市和世界技能组织一致同意，而后签署的合作协议将以《2019年世界技能大赛的谅解备忘录》为基础，增加世界技能大赛组织方面的最新发展和变化。

当天，汤涛、彭沉雷、西蒙·巴特利和大卫·霍伊还共同签署了《世界技能博物馆合作建设意向书》，明确了世界技能博物馆三方合作共建机制。世界技能博物馆将全面践行世界技能组织2025战略，成为世界技能展示中心、世界技能合作交流平台、国际青少年技能教育基地及官方文献中心。《世界技能博物馆合作建设意向书》明确，世界技能组织认可世界技能博物馆是冠以“世界技能”的实体博物馆，有权制作、发行印刷现有及将来设计的带有世界技能组织和世界技能博物馆相关字样、标识和图案的各类物品的机构。三方将合作推进世界技能博物馆的建设和运营，共同决策世界技能博物馆的总体建设方案。总体建设方案确定后，三方签署正式合作协议。世界技能博物馆将于2021年9月上海世界技能大赛举办期间同步建成。

《谅解备忘录》和《世界技能博物馆合作建设意向书》的签署，将开启第46届世界技能大赛筹办和世界技能事业发展的新篇章。上海将全面兑现世赛申办所作的每一项承诺，全方位践行世界技能组织2025战略，为今后国际技能领域的交流与合作打下坚实的基础。

签约仪式前，人力资源和社会保障部副部长汤涛会见了世界技能组织主席西蒙•巴特利及该组织执行局全体成员，就做好2021年第46届世界技能大赛筹备工作交换了意见。

当今，要使新农合制度充分发挥作用就必须积极推进补偿方式的改革，各地区要全面开展按人头、按病种、按床日、总额预付等支付方式改革。当地政府要积极宣传新的补偿方式，增加农民对此的认知水平，同时进一步加强工作督查和责任追究，实施定点医疗机构诚信等级评价，规范基金收支管理，确保基金安全运行。

★福建：印发《福建省职业院校教师企业实践管理办法（试行）》

2017年12月25日，福建省教育厅等7部门联合印发了《福建省职业院校教师企业实践管理办法（试行）》（闽教师〔2017〕103号，以下简称《办法》）。《办法》指出，职业院校专业课教师（含实习指导教师）要根据专业特点每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践；没有企业工作经历的新任专业课教师应先到企业实践不少于8周后再上岗；公共基础课教师也应每年到企业进行考察、调研和学习至少1周；教师企业实践的主要内容，包括了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准等；教师企业实践的形式，包括到企业考察观摩、接受企业组织的技能培训、带领学生到企业实习、在企业的生产和管理岗位兼职或任职、参与员工培训、企业产品研发和技术创新等，鼓励探索教师企业实践的多种实现形式；教师企业实践要有针对性和实效性，职业院校要会同企业结合教师专业水平制订企业实践方案，根据教师教学实践和教研科研需要，确定教师企业实践的重点内容，解决教学和科研中的实际问题；要将组织教师企业实践与学生实习有机结合、有效对接，安排教师有计划、有针对性地进行企业实践，同时协助企业管理、指导学生实习；企业实践结束后，要及时总结，把企业实践收获转化为教学资源，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。企业应根据自身实际情况发挥接收教师实践的主体作用，积极承担教师企业实践任务；承担教师企业实践任务的企业，应将其列入企业人力资源部门工作职责，完善教师企业实践工作管理制度和保障机制，并与教育、人力资源社会保障部门联合制定教师企业实践计划，按照“对口”原则提供技术性岗位（工种），解决教师企业实践必需的办公、生活条件，明确管理责任人和指导人员（师傅），实施过程管理和绩效评估；职业院校应当保障教师定期参加企业实践的权利，要做好本校教师企业实践实施计划、组织管理和考核登记等工作，并提供经费保障；除组织教师参加教育、人力资源和社会保障部门安排的教师企业实践外，职业院校还应自主组织教师定期到企业实践；教师参加企业实践，要充分发挥自身优势，积极承担企业职工教育与培训、产品研发、技术改造与推广等工作，严格遵守相关法律法规及企业生产、管理、安全、保密、知识产权及专利保护等办法，必要时双方应签订相关协议；教师企业实践所需的设施、设备、工具和劳保用品等，由接收企业按在岗职工岗位标准配置，企业因接收教师实践所实际发生的合理支出，按现行税收法律办法在计算应纳税所得额时扣除；经学校批准到企业实践并经考核合格的教师，实践期间按学校标准核定教学工作量，按每天8学时计培训学时，享受学校在岗人员同等的工资福利待遇，培训费、差旅费及相关费用按有关规定支付；对教师企业实践中承担职工培训、产品研发、技术服务等产生的收入，可按一定比例用于教师绩效工资分配，纳入绩效工资总量管理；教师参加企业实践应根据实际需要办理意外伤害保险，所需费用由学校支付；将教师企业实践工作情况纳入对办学主管部门和职业院校的督导考核内容，并纳入职业院校办学水平监测评估指标体系；鼓励支持有条件的企业常设一批教师企业实践岗位；建立教师企业实践考核和成绩登记制度，把教师企业实践学时（学分）纳入教师考核内容；引导支持有条件的企业对参加实践的教师进行职业技能鉴定，取得相应职业资格证书；职业院校要会同企业对教师企业实践情况进行考核，将教师企业实践及实践后发挥情况作为教师年度考核、评先评优、职称评聘、教师资格定期注册、“双师型”教师认定等的重要指标；教师无正当理由拒不参加企业实践或参加企业实践期间违反有关纪律规定的，所在学校应督促其改正，并视情节给予批评教育，有违法行为的，按照有关规定处理。

★福建：印发《福建省现代职业教育发展规划（2017-2020年）》

2017年11月8日印发《福建省现代职业教育发展规划（2017-2020年）》（闽教职成〔2017〕69号，以下简称《规划》），《规划》的的基本原则是坚持政府推动、市场引导；坚持就业导向、服务发展；坚持内涵发展、特色办学。《规划》的总体目标是，到2020年，中等职业教育在校生50万人左右，专科层次职业教育在校生25万人左右，本科层次应用型人才培养规模不少于70%，研究生层次专业学位研究生教育规模达到65%以上；初步建成与产业相匹配，上下有机衔接，职业教育与普通教育互通，学历教育与职业培训并举，体现终身教育理念，公办民办共同发展，闽台密切合作，全覆盖、差异化，具有福建特色的现代职业教育体系。《规划》提出的主要任务有优化职业教育结构、强化内涵建设、推进校企深度合作、加大开放办学力度、完善质量保障机制。优化职业教育结构的目标与任务是，强化政府对职业教育的统筹规划，根据区域发展规划和产业转型升级需要优化院校和专业结构，把职业院校建成为区域技术技能积累的重要资源集聚地。到2020年，建成5所左右示范性应用型本科高校、10所左右示范性现代高职院校、50所左右示范性现代中职学校，20个左右应用型本科人才培养专业群、200个左右服务产业特色本科专业，200个职业院校服务产业特色专业群，基本形成紧密对接产业的职业教育布局结构。强化内涵建设的目标与任务是，坚持以人为本，以提高人才培养质量为核心，强化师资队伍、实训基地建设，深化教育教学改革，促进人才培养与产业发展、职业岗位需求紧密对接，增强人才培养的针对性和适应性。到2020年，建成10个示范性公共实训基地、5个示范性校企共建实训基地、100个专业群实训基地，实训基地骨干专业覆盖率达到80%以上；高等职业院校、中等职业学校“双师型”教师占专业课和实习课指导教师比例分别达到85%、75%；中职毕业生年度就业率保持在97%以上，高职院校毕业生初次就业率保持在75%以上。推进校企深度合作的目标与任务是，加强制度建设，通过政策引导，充分发挥行业对职业教育的指导作用、企业的办学主体作用。到2020年，初步建立政府主导、行业指导、企业参与的职业教育办学机制，建设10个左右国家级示范性职教集团和一批省级、市级职教集团，基本实现现代学徒制在职业院校的全覆盖、行业职业教育指导委员会对福建重点发展产业的全覆盖。加大开放办学力度的目标与任务是，鼓励和引导社会力量参与办学，激发职业教育办学活力，加快形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办与民办共同发展的格局。到2020年，职业院校开展职业继续教育人次达全日制在校生的1.2倍以上。完善质量保障机制的目标与任务是，落实各级政府责任，放管结合完善依法治校，逐步形成政府依法履职、院校自主保证、社会广泛参与，教育内部保证与教育外部评价协调配套的现代职业教育质量保障机制。

★广州：2018年全国职业院校汽车类专业新能源汽车技术骨干教师寒假培训班圆满举行

1月22日至26日，由中国汽车维修行业协会教育培训工作委员会主办，广州合赢教学设备有限公司承办的2018年全国职业院校汽车类专业新能源汽车技术骨干教师寒假培训班在广州圆满举行。开班仪式由广州合赢教学设备有限公司副总经理陈进标主持，中国汽车维修行业协会副秘书长康学楠、广州合赢教学设备有限公司董事长冯津、行业知名专家等出席开班仪式，有来自全国各地30所职业院校的65名老师参加了本次培训。中国汽车维修行业协会副秘书长康学楠在致辞中介绍了中国汽车维修行业协会的概况、新能源汽车的发展情况、新能源汽车专业建设和课程建设的重要性和汽车维修行业对新能源车维修人才的迫切需求，同时也对本次培训提出了殷切期望，希望参培老师认真听理论讲解，积极亲身去体验实操过程，把技能知识学到手。

本次培训共为期5天，主要内容包括新能源汽车试乘试驾、新能源汽车发展动态、高压安全防护基本知识与技能、新能源汽车电力电子技术基础、新能源汽车高压电控系统原理与检修、新能源汽车充电系统原理与检修、新能源汽车动力电池原理与检修、新能源汽车电机控制与检修、新能源汽车专业建设和课程建设、自主分组合作交流学习智慧课堂探索与思考讲座等。此外还有专门的答疑互动环节，旨在解决参培教师日常指导教学中碰到的困惑和问题。此次培训采用信息化一体化及趣味化教学模式进行培训，培训涵盖社会主流新能源车型。利用信息化课堂模式开展培训，新车试乘试驾、虚拟仿真互动教学体验、总成拆装与诊断实训等所有教学内容全部按照信息化一体化设计，围绕学习任务配套丰富的教学资源和实训硬件，配套声光电趣味化新能源电力电子实训套件，教学资源采用新能源汽车教学资源库和虚拟仿真教学软件，实现趣味化教学。

中国汽车维修行业协会副秘书长康学楠致辞

自主分组合作交流学习智慧课堂探索与思考

新能源汽车充电系统原理与检修

通过此次培训，让参培教师了解了新能源汽车行业发展新动态，帮助老师们理清了专业建设思路；通过对新能源汽车电机、电池、电控三大技术的学习，积极动手参加实操训练，帮助老师们全方位了解新能源汽车，可以对新能源汽车常见故障进行排除。同时培训期间参培教师相互之间的工作和学习交流，助力师资教学水平的提升，开拓教师教学改革思路探索教室教学新方法，为参培教师在今后教学工作中发挥骨干教师的作用奠定了基础。

目前新能源汽车炙手可热，对新能源汽车人才储备及输出提出了更高的要求，通过中国汽车维修行业协会、职业院校及服务企业等校、企、协多方的共同努力，采取多种方式，共同探索符合市场需求的办学和教学模式，为社会培养更多高素质、高技能的新能源汽车专业维修人才。

★江西省职业教育座谈会在南昌召开

1月10日，江西省职业教育工作座谈会在南昌召开。会议的主要任务是传达2017年全国职业教育与继续教育工作推进会议精神，总结2017年全省职业教育与继续教育工作成绩，分析职业教育与继续教育改革发展面临的形势和存在的困难及问题，商讨2018年职业教育与继续教育工作思路。江西省委教育工委委员、省教育厅副厅长杨慧文出席会议并讲话。

会议传达了教育部在北京召开的2017年全国职业教育与继续教育工作推进会会议精神，提出了贯彻落实意见。11个设区市教育局分管副局长分别介绍了各地职业教育与继续教育工作成绩、特色做法和创新举措，指出了发展过程中仍然存在的问题，对全省职业教育改革发展提出了一些意见和建议。

杨慧文在讲话中指出，近年来，由于历任领导的持续努力，江西省职业教育得到很好的发展，不少方面取得明显成绩。中职教育资源整合力度大，职业院校技能竞赛成绩不断提高，产教融合和校企合作持续推进，职业院校办学质量不断提高。但同时职业教育也面临很多挑战，特别是进入新时代以后，人民群众对优质、多样、多层的职业教育的需要和职业教育不强不优不活之间的矛盾仍较突出，职业教育战线要认真贯彻落实党的十九大精神，切实打好职业教育优化结构攻坚战，全面提升职业教育办学水平。

杨慧文强调，2018年职业教育发展要坚持问题导向和目标导向，切实做好4项工作。一是完善职业教育来和职业培训体系，切实做强中职教育，做优高职教育，做大职业培训，办好继续教育，培育工匠精神，提升服务能力。二是深化体制机制改革，推进产教融合和校企合作。三是服务区域发展重大战略，完善专业动态调整机制，切实提升服务能力。四是持续加强常规管理，重点加强招生、实习、校企合作的管理，提高职业院校规范化管理水平。

杨慧文还对各地强调了2项具体工作要求，一是2018年各地中等职业教育招生规模要比上年有明显增长，为普及高中阶段教育奠定基础；二是市（县）要设立必要的职业教育专项资金，切实落实地方教育附加费用于职业教育的比例不低于30%的要求。

江西省教育厅职成处全体干部、各设区市教育局分管领导和职成科（处）负责人出席了会议。

★上海：召开2018年汽车技术类专业“世界技能大赛车身修理项目世赛解析论坛”

1月5日，由上海市技师协会汽车修理专业委员会主办，上海景格科技股份有限公司、上海景皇科技有限公司协办的2018年汽车技术类专业“世界技能大赛车身修理项目世赛解析论坛”在上海召开，来自27所职业院校57位领导及骨干教师参与论坛活动。本次赛项解析论坛通过专题讲座、案例分析、专家诊断等多种形式开展，为期2天。现场邀请大国工匠陶巍博士和世界技能大赛车身修理项目中国技术指导专家组组长叶建华共同进行世赛说明与经验分享。

世界技能大赛被誉为“世界技能奥林匹克”，其竞技水平代表了当今职业技能发展的世界先进水平。2017年10月13日，在阿联酋阿布扎比举行的世界技能组织全体成员大会的一致决定下，中国上海获得2021年第46届世界技能大赛的举办权，这不仅是一场技能领域交流互鉴的比赛，更是对中国职业教育领域影响深远的机遇与挑战。上海景格科技股份有限公司致力于为职业教育献策献力，紧跟技能发展趋势和标准推出“世界技能大赛车身修理项目世赛解析论坛”活动，旨在对接世界技能大赛、厚植工匠文化、恪守职业操守、崇尚精益求精，促进职业院校汽车车身修理项目的健康发展，帮助各院校更好地构建汽车车身修复专业体系，全面提升汽车专业人才培养质量，满足汽车产业发展需求。

★湖南工业职业技术学院与长株潭衡四园区启动“五对接”深化校企合作

为贯彻落实十九大“产教融合，校企合作”精神和国务院《关于深化产教融合的意见》中“校区联结”精神，通过“五个对接”，打造长株潭衡人才培养培训基地，服务长株潭衡城市群产业发展，1月24日～25日，由湖南工业职业技术学院校长向罗生带队，副校长董建国、张志勇、邱丽芳及对外合作交流处、组织人事处、宣传统战部、招生就业处、教务处、科技处、机械工程学院、电气工程学院、汽车工程学院、信息工程学院、继续教育学院相关负责人和干事组成的调研组一行，依次赴湘潭经济技术开发区、衡阳白沙洲工业园、株洲高新技术产业开发区、长沙高新技术产业开发区，与园区负责人、优秀企业代表就相关战略合作工作展开对接，共抓校方与园区战略合作协议落地、落实。

在与长株潭衡四大园区企业代表交流时，调研组看到了多个熟悉的面孔——吉利汽车、中联重科、富士康、三德科技、威胜电气、合力叉车等，这些企业均与湖南工业职业技术学院开展了校企合作。更有华菱汽车、世邦通信、南岳电控、长城计算机等多家园区企业聘用了工院毕业生，且已成长为企业骨干力量。

在新的发展形势下，湖南工业职业技术学院需紧密围绕区域优势产业布局，优化专业布局，把行业企业生产的新技术、新工艺、新设备、新材料、新能源、新标准等融入人才培养的全过程。为达到这些目标，与园区的合作势在必行。长株潭衡四大国家级园区主导产业包括汽车及零部件制造、电子信息、先进装备制造、轨道交通、现代物流、精密模具等。这些产业与学校二级院设置、专业设置和重点专业群类型吻合度极高，为学生实习实训就业、教师顶岗实践、企业专家授课、企业职工培训等方面的校企双方人才供给、人才交流互换工作提供了“先天条件”。快速发展中的园区企业现场表达了对高技术技能型人才和高校教师科研团队的强烈渴望。多数企业表示，相对于“社招”，“校招”引进人才更具发展潜力。在调研现场，已有多家企业主动联系专业对口的二级院院长，开启“抢人”攻略。以往与企业开展合作时，会遇到单个企业对特定专业人才需求量不大、且单个企业所需人才分布在多个专业而难以开展订单培养的难题。与园区合作，则可将不同企业的人才需求整合起来，开展园区订单培养、开设园区订单班，以园区整体需求为导向制定人才培养方案。

湖南工业职业技术学院校长向罗生在调研现场对学校和园区双方的具体合作工作提出了要求和建议。他指出，学校、园区合作双方要建立互动工作机制和考核工作机制，拟定年度计划和目标，确定年度对接重点活动；要加强调度和管理，制定详细方案，推动二级院与企业展开全方位合作、推动企业车间与教研室交流并寻求合作点，为校企双方合作做好服务工作。针对战略合作框架协议书中合作方式及内容，校方将由招生就业处牵头推动就业实习与生产制造过程对接、由继续教育学院牵头推动继续教育与现实产业需求对接、由教务处牵头推动课程设置与职业标准对接、由人事处牵头推动学校名师与企业工匠师资模式对接、由科技处牵头推动学校科技成果转化和企业科技成果需求对接。同时，园区也明确了对接领导和部门，将建立双方互动工作机制，夯实合作基础，加快合作步伐，促进合作协议落实落地。

★浙江台州：温州市职业中等专业学校与德国萨塔有限两合公司达成校企合作

2017年12月25日，温州市职业中等专业学校与德国萨塔有限两合公司（SATA GmbH & Co. KG）在中国的独家总代理——深圳市美施联科科技有限公司圆满达成校企合作。

温州市职业中等专业学校是首批国家级中职改革发展示范校、首批国家级重点职业中专，学校与温州支柱产业对接，充分发挥行业协会和民营企业的优势，构建了“校企一体，项目驱动”等多种各具特色的“基于温州地域文化的中职1234人才培养模式”。所谓“基于温州地域文化的中职1234人才培养模式”，即在选择性课程改革的实践过程中，始终把握“选择”这一个理念，强化两个特色（创业教育和“乐高”式课程），构建三大机制（课程选择机制、教学管理机制、教学评价机制），形成四大通道（就业、升学、创业、出国），通过着力构建选择机制，让学生充分享受“选择”，以提升职业能力，为其终身可持续发展服务；突出实践性教学，融“教、学、做”于一体，重构基于工作过程导向、工学结合的专业核心课程建设，为每一个学生的成功人生搭建“可升学、能就业、会创业”的成才立交桥。

深圳市美施联科科技有限公司与温州市职业中等专业学校希望通过校企合作，为汽车喷涂行业培育更多的优秀后备人才，为中国职业教育的长远发展担负起社会责任。通过此次校企合作，学校的教学设施得到了完善和提升，学生能更好地接触和了解先进的技术设备，不再纸上谈兵，达到学有所用，与企业和社会需求无缝接轨。同时，也潜移默化地让师生们形成系统、科学的喷涂理念，不断掌握先进的喷涂技术和增强个人的防护意识，彻底打破人们对喷涂行业脏、苦、有害健康的刻板印象。

以此次合作为起点，深圳市美施联科科技有限公司将积极主动地加强与学校的沟通交流，共同完善校企合作机制，优势互补，工学结合，不断拓宽合作范围，为我国职业教育事业的发展培养出更多优秀人才，为汽车喷涂行业输送源源不断的新鲜生命力。

德国萨塔和深圳市美施联科科技有限公司一直非常支持中国的职业教育事业，致力于把成熟的培训体系和萨塔国际领先的产品技术分享给广大师生。2012年，“萨塔上海培训中心”成立，目前已经为全国范围内汽车应用与维修专业的老师举办多期免费培训，并且已连续9年全面支持、配合和参与了全国职业院校技能大赛，除了为大赛提供专用的汽车喷涂设备外，还派遣专业的技术人员在比赛现场提供全方位的技术辅导和支持。

★山东：全国汽车职业教育集团营销专业委员会首届三次会议暨汽车网络服务专业建设培训会成功举办

为落实全国汽车职业教育集团第一届理事会四次会议有关精神，深入开展营销专委会的各项工作，大力推进汽车网络服务专业建设。经全国汽车职业教育集团批准，全国汽车职业教育集团营销专业委员会首届三次会议暨汽车网络服务专业建设培训会于 2018年1月18日至19日在山东交通职业学院成功召开。会议由营销专业委员会秘书处和专家组共同主持，29个委员单位和特邀单位的领导和专家，共39名代表出席了会议。

山东交通职业学院副校长崔振民出席会议并致辞，会上，营销专业委员会副主任单位山东交通职业学院王旭荣作专委会2017年工作总结，由营销专业委员会副主任单位广西交通技师学院郑超文介绍专委会2018年度工作计划；与会代表对营销专委会广泛开展的“汽车营销专业建设与发展”专项研修和培训活动、多次组织的“汽车网络服务专业人才培养方案”研讨、搭建的汽车营销专业建设共建共享平台等工作表示满意。

在“汽车网络服务专业建设研讨”上，专委会秘书处陈永革介绍了《汽车网络服务专业建设白皮书》，专委会专家组裘文才介绍了《汽车网络服务专业建设路线图》，专委会专家组段钟礼介绍了《汽车网络服务专业建设实施方案》，北京博乐汇智汽车技术研究院李靖介绍了《理虚实一体化教室建设方案》。会议认为，设立并推进汽车网络服务专业建设，是适应互联网蓬勃发展的需要，更是汽车营销专业转型发展的需要。与会代表一致表示，会后抓紧编制完成中职、高职和本科3个层次的汽车网络服务专业人才培养方案，组织开发完成汽车网络服务专业核心课程，来促进职业院校把握转型发展的机遇，使传统的汽车营销专业真正大有可为。与会代表一致认为，目前汽车营销策划人才稀缺，且在汽车后市场领域需求较大，觉得此次培训收获颇丰。